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2021上半年中學(xué)教育知識真題答案（完整版）

　　材料分析題(本大題有2小題，每小題18分，共計36分)

　　30.材料：

　　上學(xué)期初，我們班轉(zhuǎn)來個學(xué)生叫王偉，他沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)е聦W(xué)習(xí)不認真，對班級活動漠不關(guān)心，還常常曠課。

　　我對王偉定期家訪。在家訪時了解到，早在王偉讀小學(xué)的時候，父母為了不讓他到處亂跑、便常給他零花錢去玩電子游戲以至于形成了網(wǎng)癮。鑒于此，我建議王偉的父母多抽些時間來與他文流、溝通，并控制好他的零花錢，盡可能地限制他玩網(wǎng)絡(luò)游戲

　　同時，我發(fā)動了全班同學(xué)利用各種報刊，網(wǎng)絡(luò)收集資料，并召開了一次題為“網(wǎng)絡(luò)游戲給我們帶來什么”的主題班會，通過激烈辯論，最終同學(xué)們得出的結(jié)論是中學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲的弊遠遠大于利，我們不能沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。王偉在班會課后感中寫道：“通過主題班會，我才真正意識到經(jīng)常曠課上網(wǎng)是多么愚蠢。過去我對學(xué)習(xí)一直不感興趣，上課聽不懂，整天無所事事，為了消磨時間，我就常常逃課去上網(wǎng)了……”。

　　針對王偉的情況，我語重心長地與他談心，并為他采取了一項措施：他每堅持一天不上網(wǎng)，就會有一位同學(xué)給他寫上一句祝�；蚬膭畹脑�。我們班共有50個同學(xué)，有四十九顆火熱的心愿意幫助他，我希望他不要辜負同學(xué)們的期望，王偉爽快地說：“沒問題。”

　　此外，為了培養(yǎng)王偉對班集體的責(zé)任心，我與班委協(xié)商，讓他擔(dān)任學(xué)校清潔區(qū)衛(wèi)生評分員，他也非常樂意地接受了，同時，同學(xué)們充分發(fā)掘王偉的特長，在每次出黑板報時，就把畫報頭和插圖的任務(wù)交給他。班干部們也非常熱心，主動擔(dān)任王偉各科學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)員，常常輔導(dǎo)他做作業(yè)。

　　一學(xué)期過去了，他不再沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，學(xué)習(xí)成績比以前明顯提高，思想也有了很大進步。

　　【題干】材料中的“我”貫徹了哪些德育原則?結(jié)合材料加以分析。

　　【答案】

　　(1)材料中的“我”貫徹了疏導(dǎo)原則、因材施教原則、尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合原則、教育的一致性和連貫性原則、集體教育和個別教育相結(jié)合的原則、長善救失原則。

　　(2)疏導(dǎo)原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。材料中的“我”通過與王偉語重心長的談心，循循善誘，為他制定了一系列措施，從而調(diào)動了他的積極主動性，體現(xiàn)了疏導(dǎo)原則。

　　因材施教原則是指進行德育要從學(xué)生的思想認識和品德發(fā)展的實際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育，使每個學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展。材料中的“我”通過各種途徑了解王偉的具體情況，從實際出發(fā)，提高王偉的道德認識，體現(xiàn)了因材施教原則。

　　尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合原則是指進行德育要把對學(xué)生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結(jié)合起來，使教育者對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。材料中的“我”在針對王偉不愛學(xué)習(xí)、玩游戲的情況，沒有直接批評，而是發(fā)動全班同學(xué)關(guān)心他、表揚他，在尊重的基礎(chǔ)上要求他不上網(wǎng)，體現(xiàn)了尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合原則。

　　教育的一致性與連貫性原則是指進行德育應(yīng)當有目的、有計劃地把來自各方面對學(xué)生的教育影響加以組織、調(diào)節(jié)，使其相互配合，協(xié)調(diào)一致，前后連貫地進行，以保障學(xué)生的品德能按教育目的的要求發(fā)展。材料中的“我”通過做家訪，發(fā)動家庭力量，通過開班會，發(fā)動學(xué)校集體力量，保證對王偉的教育從空間上和時間上保持一致，體現(xiàn)了教育的一致性與連貫性原則。

　　集體教育和個別教育相結(jié)合的原則是指在德育過程中，教育者要善于組織和教育學(xué)生熱愛集體，并依靠集體教育每個學(xué)生，同時通過對個別學(xué)生的教育，來促進集體的形成和發(fā)展，從而把集體教育和個別教育有機地結(jié)合起來。材料中的“我”通過開班會，提高班集體對網(wǎng)絡(luò)游戲的認識，通過發(fā)動全班同學(xué)對王偉進行關(guān)心、表揚、監(jiān)督，過讓王偉擔(dān)任學(xué)校清潔區(qū)衛(wèi)生評分員，賦予他一定的責(zé)任，體現(xiàn)了集體教育和個別教育相結(jié)合的原則。

　　長善救失原則是指在德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素，以達到長善救失的目的。材料中的“我”發(fā)揮王偉的特長，將畫板報的任務(wù)交給他，從而提高他的思想水平，體現(xiàn)了長善救失原則。

　　綜上所述，材料中的“我”遵循德育過程的規(guī)律，善于運用德育原則，值得大家學(xué)習(xí)。

　　31.材料：

　　初中開學(xué)第一天，七年級(1)班班主任李老師到班級開班會，她在點名的過程中，看到了一個比較熟悉的名字。

　　“上官文俐?”

　　“到!”

　　“你是不是有個姐姐叫上官文伶?”

　　“是的�！�

　　“我記得上官文伶，她是我前幾年帶過的學(xué)生。她學(xué)習(xí)很努力，成績優(yōu)秀。平時很有禮貌，大家都很喜歡她，我看你和她長得非常像，在各個方面你也應(yīng)該像她一樣優(yōu)秀。”

　　兩個月后，班主任推薦地參加學(xué)校的中學(xué)生創(chuàng)新競賽，結(jié)果她取得了好成績。得到這個好消息后，李老師對她說，“正如我想的那樣，你不但愛學(xué)習(xí)，還很有創(chuàng)新意識�！�

　　在隨后的日子里，上官文俐努力學(xué)習(xí)，團結(jié)同學(xué)，積極為班級服務(wù)，努力使自己成為李老師所期望的那樣，像她姐姐一樣優(yōu)秀的學(xué)生。

　　【題干】結(jié)合案例闡述教師期望的作用及其對教育的啟示。

　　【答案】

　　(1)教師通過行為表達出來的對學(xué)生的期望，是影響學(xué)生發(fā)展的一種教學(xué)行為。這種影響稱為教師期望效應(yīng)，也稱為羅森塔爾效應(yīng)，或皮革馬利翁效應(yīng)。教師期望效應(yīng)的作用體現(xiàn)有：

　　①激勵作用。教師采用激勵方式誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在驅(qū)動力這樣可以把教師的教學(xué)要求內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動，從而使學(xué)生獲得主動的發(fā)展。材料中老師表達了對上官文俐的期望，在這期望的激勵下，上官文俐努力進步，使自己變得優(yōu)秀體現(xiàn)了這一點。

　　②調(diào)整作用。當教師的期望與學(xué)生的思想認識達到同一頻率時，師生之間就會產(chǎn)生認識、情感、思維等方面的共鳴。因此，教師期望效應(yīng)具有調(diào)節(jié)師生之間關(guān)系的作用。材料中學(xué)生努力達到老師的期望，團結(jié)同學(xué)等體現(xiàn)了教師期望對師生關(guān)系的調(diào)節(jié)作用。

　　③轉(zhuǎn)化作用。教師期望需要教師關(guān)注、尊重、理解并相信每一位學(xué)生，轉(zhuǎn)變以往教育觀念，接受新的教育理念。材料中老師推薦學(xué)生參加競賽體現(xiàn)出對學(xué)生的信任，老師還認識到學(xué)生還有創(chuàng)新精神，接受學(xué)生新的優(yōu)點體現(xiàn)了這一點。

　�、苤г�性作用。學(xué)生在探索知識的過程中，難免會遇到這樣那樣的困難，表現(xiàn)出苦悶和急躁，對學(xué)習(xí)喪失信心，在這種情況下，教師需要給予學(xué)生以心理支援，幫助學(xué)生走出困境。

　　(2)教師期望效應(yīng)對教育的啟示：

　�、俳處熞獙�學(xué)生保持合理的期望。教師切不可對學(xué)生期望過高，拔苗助長;或者是期望過低，打消學(xué)生的積極性。

　�、诮邮苊總�學(xué)生都有其不足的地方。

　�、墼谡n堂討論時特別注意對高低成就學(xué)生的反應(yīng)平等。

　�、芊此荚诮虒W(xué)中有無種族、性別的刻板印象或偏見。

　�、菹嘈潘�有學(xué)生都有學(xué)習(xí)的能力。

　�、迣⒆⒁饬ζ骄�放在學(xué)生身上，讓所有人都有參與感。

　�、弑O(jiān)視自己非言語上的反應(yīng)。

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