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第三章 人類行為與社會環(huán)境

第三節(jié) 人生發(fā)展階段及其主要特征

　　學齡階段[了解]

　　(一)學齡期的主要特征

　　1、生理發(fā)展

　　生理機能進一步發(fā)展，加上外界環(huán)境變化、學校教育，促進了兒童各方面技能的發(fā)展。動作方面，掌握了完整的動作，并且動作的熟練程度和協(xié)調(diào)程度日益提高。

　　2、心理發(fā)展

　　語言發(fā)展：口頭、書面、內(nèi)部語言(不出聲思考問題)

　　注意力的穩(wěn)定性增強

　　注意力范圍逐漸擴大

　　注意力分配能力逐漸提高

　　注意力轉(zhuǎn)移能力逐漸增強

　　3、社會性發(fā)展

　　發(fā)展了更符合實際的自我觀念、自我評價、自我體驗

　　形成自己的道德意識;以他人立場考慮問題;

　　實事求是地評價他人;

　　學校和朋友開始成為兒童的主要活動領域和交往對象

　　(二)學齡期的主要問題

　　1.兒童意外傷害——頭號殺手

　　社工干預

　　對兒童和家長進行安全教育

　　針對學校開展工作

　　針對社區(qū)開展工作

　　2.校園欺負

　　針對學校的干預

　　針對受欺負者、欺負者和旁觀者開展個體干預

　　針對家庭開展干預

　　3.兒童性傷害

　　推動法律制度完善，健全兒童保護體系

　　開展社會教育，提高防范意識

　　對受侵兒童及家庭干預

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