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    社會(huì)工作者考試

    2014年初級(jí)社會(huì)工作者考試綜合復(fù)習(xí)提綱8

    考試吧為大家推薦2014年初級(jí)社會(huì)工作者考試綜合復(fù)習(xí)提綱,希望大家在考試吧學(xué)習(xí)愉快!

    社會(huì)工作理論

    增能理論

    增能觀點(diǎn)的基本假設(shè)

    個(gè)人的無(wú)力感源自環(huán)境的排擠和壓迫; 阻礙人的能力發(fā)揮的環(huán)境障礙是可改變的;個(gè)人能力是可通過(guò)社會(huì)互動(dòng)不斷增強(qiáng)的; 服務(wù)對(duì)象是有能力、有價(jià)值的;社會(huì)工作者與對(duì)象的關(guān)系是合作性伙伴關(guān)系。

    巴巴拉·索羅門———1976《黑人的增能:被壓迫社區(qū)里的社會(huì)工作》提出增能概念

    造成無(wú)力感的根源————受壓迫群體自我負(fù)向評(píng)價(jià);受壓迫群體與外在環(huán)境互動(dòng)形成的負(fù)面經(jīng)驗(yàn);宏觀環(huán)境障礙使其難以有效在社會(huì)行動(dòng)

    增能社會(huì)工作的取向

    倫理價(jià)值;? 干預(yù)認(rèn)可;? 概念框架;? 助人過(guò)程

    增能發(fā)生的層次

    增能觀認(rèn)為:能力增強(qiáng)一般發(fā)生在三個(gè)層次——個(gè)人層次、人際關(guān)系層次、環(huán)境層次

    增能理論在社工實(shí)物中的作用

    (旨在幫助對(duì)象提高自己的能力)

    協(xié)助他們確認(rèn)自己是改變的媒介

    協(xié)助他們了解社工員的知識(shí)和技巧是可以分享和運(yùn)用的

    協(xié)助他們認(rèn)識(shí)社會(huì)工作者知識(shí)幫助受助人解決問(wèn)題的伙伴,受助人自己則是解決問(wèn)題的主體

    協(xié)助他們明確無(wú)力感是可以改變的

    避免在受助者面前表現(xiàn)出權(quán)威的姿態(tài)


    個(gè)案工作本質(zhì)

    對(duì)象

    個(gè)人、家庭

    本質(zhì)

    協(xié)調(diào)個(gè)人與環(huán)境間適應(yīng)狀況,恢復(fù)、增強(qiáng)個(gè)人或家庭的社會(huì)功能

    基本要素

    生活遇困難的單個(gè)人或家庭; 方法是一對(duì)一的個(gè)別化方式;幫助的目標(biāo)是協(xié)調(diào)個(gè)人與環(huán)境或他人間關(guān)系和諧

    增強(qiáng)社會(huì)功能

    個(gè)案工作要增強(qiáng)個(gè)人或家庭對(duì)自身?yè)碛心芰Φ年P(guān)注;運(yùn)用周圍環(huán)境資源能力的提高;困境解決能力和問(wèn)題預(yù)防能力同時(shí)提高

    恢復(fù)社會(huì)功能

    要幫助遭遇困難個(gè)人、家庭恢復(fù)具備基本的處理困境能力;具有基本的社會(huì)環(huán)境適應(yīng)性;個(gè)人家庭與社會(huì)環(huán)境能形成相互促進(jìn)

    美社工專家瑪麗·里士滿1922《什么是社會(huì)個(gè)案工作》對(duì)個(gè)案進(jìn)行概括,這是最早的個(gè)案工作清晰界定


    服務(wù)模式

    心理社會(huì)治療、認(rèn)知行為治療、理性情緒治療、任務(wù)中心、危機(jī)介入、人本治療、家庭治療模式

    心理社會(huì)治療模式

    內(nèi)容

    理論假設(shè)(對(duì)人成長(zhǎng)發(fā)展的假設(shè)+對(duì)服務(wù)對(duì)象問(wèn)題的假設(shè)+對(duì)人際溝通的假設(shè)+對(duì)人的價(jià)值的假設(shè))

    治療技巧:直接治療技巧——非反思性(支持、直接影響和探索、描述、宣泄)+反思性(情況反應(yīng)、心理動(dòng)力反應(yīng)、人格發(fā)展反應(yīng));

    間接治療技巧

    特點(diǎn)

    注重從人際交往場(chǎng)景了解對(duì)象,運(yùn)用綜合診斷確定對(duì)象問(wèn)題的原因,采用多層面服務(wù)介入方式幫助對(duì)象(重要特征-開放性)

    認(rèn)知行為治療模式

    內(nèi)容

    行為治療三種理論(經(jīng)典條件作用理論、操作性條件作用理論、社會(huì)學(xué)系理論)、學(xué)習(xí)中的認(rèn)知因素、治療技巧

    技巧

    放松學(xué)習(xí)、系統(tǒng)脫敏、滿灌療法(快速脫敏法)、厭惡療法、模仿、果敢訓(xùn)練、代幣管制

    特點(diǎn)

    認(rèn)知和行為因素的結(jié)合;? 綜合的方式開展個(gè)案工作

    理性情緒治療模式
    1955
    艾利斯

    內(nèi)容

    理論基礎(chǔ)——人本主義
    治療技巧——非理性新年的檢查技巧(反映感受、角色扮演、冒險(xiǎn));
    辯論技巧(辯論、理性功課、放棄自我評(píng)價(jià)、自我表露、示范、替代性選擇、去災(zāi)難化)

    特點(diǎn)

    明確輔導(dǎo)要求、檢查非理性信念、與非理性信念辯論、學(xué)會(huì)理性生活方式、鞏固輔導(dǎo)效果

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