一、歷年真題分析

　　定義判斷作為一種考試形式，是國家公務(wù)員考試判斷推理部分的必考題型，也是邏輯學(xué)基本知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，主要是考查應(yīng)試者短時(shí)間的領(lǐng)悟能力以及運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷的能力。中公教育專家發(fā)現(xiàn)，國家公務(wù)員考試中的定義判斷題目，一般先給出一個(gè)概念的定義，然后分別列出四種情況，要求報(bào)考者嚴(yán)格依據(jù)定義選出一個(gè)最符合或最不符合該定義的答案。

　　下面是對(duì)近幾年國家公務(wù)員考試中出現(xiàn)的定義判斷題目進(jìn)行的系統(tǒng)分析，使考生對(duì)其有總體性、系統(tǒng)性的把握。

　　二、考試特點(diǎn)及復(fù)習(xí)要點(diǎn)

　　(一)考試特點(diǎn)

　　通過對(duì)歷年真題的分析，可以發(fā)現(xiàn)國家公務(wù)員考試定義判斷部分呈現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1.題量及題型基本穩(wěn)定

　　從題量上來看，定義判斷一直都保持為10道題;從題目類型上看，國家公務(wù)員考試中出現(xiàn)的定義判斷題目大部分為單定義判斷。

　　2.考查范圍廣泛

　　從定義所屬學(xué)科來看，國家公務(wù)員考試定義判斷涉及學(xué)科比較廣泛，包含經(jīng)濟(jì)、心理、社會(huì)、行政管理等各個(gè)方面，凸顯了考試的公平性原則。

　　3.題目難度加大

　　通過對(duì)歷年真題的分析可以發(fā)現(xiàn)，定義判斷題目的題干表現(xiàn)出越來越長的特點(diǎn)，干擾了考生尋找定義的要點(diǎn)，導(dǎo)致對(duì)定義把握不準(zhǔn);另外在選項(xiàng)的設(shè)置上也存在迷惑項(xiàng)，因而在分析選項(xiàng)時(shí)，一定要反復(fù)對(duì)比，從而選出最符合題目要求的答案。

　　(二)復(fù)習(xí)要點(diǎn)

　　第一步，對(duì)定義進(jìn)行快速掃讀，過濾掉多余信息;全面把握定義，注意細(xì)節(jié)，以達(dá)到對(duì)定義的初步了解，并且找全、找準(zhǔn)定義的屬性;

　　第二步，結(jié)合選項(xiàng)確定最具價(jià)值的屬性(可能有的定義屬性很多，但真正有用的卻很少)，這一過程必須在盡量短的時(shí)間內(nèi)完成;

　　第三步，分析各選項(xiàng)中的案例，找到各選項(xiàng)的重心，并與定義屬性對(duì)比，從而求解正確答案。

　　2.解題方法

　　(1)提取要點(diǎn)法

　　定義中的要點(diǎn)可以從主體、客體、主觀要素、客觀要素四個(gè)方面考慮，其中主觀要素是指目的、目標(biāo)等，客觀要素則是指采取的手段、達(dá)到的效果等。大多數(shù)定義判斷并不能僅僅依靠一個(gè)要點(diǎn)就能辨別，而是要通過多個(gè)要點(diǎn)來確定答案。而且不同定義的要點(diǎn)類型也是不同的，往往是各種要點(diǎn)的自由組合，有的是主體和目的，有的是方法和結(jié)果，有的是主體、客體、方法、結(jié)果的綜合，中公教育專家建議考生在找要點(diǎn)時(shí)一定要全面考慮。

　　(2)歸納關(guān)鍵信息法

　　有些題目所給的定義并不能明確區(qū)分出各種條件，但其中仍然包含關(guān)鍵信息。但是不同的題目其關(guān)鍵信息并不相同，大家要排除冗余信息，進(jìn)行合理的歸納和總結(jié)，有時(shí)還可以通過對(duì)比選項(xiàng)來確定題干的關(guān)鍵信息。這類定義多出現(xiàn)在心理學(xué)概念中。