公務員考試中，經(jīng)常聽到有同學抱怨文段“又臭又長”，即文段內(nèi)容本身比較書面化，加上字數(shù)較多，一方面感覺沒有興趣讀下去，另一方面即便讀下去了，也耗時很久，感覺很不“劃算”。誠然，考試過程中爭分奪秒，一個題耗太長時間必然不是理性的應試習慣，那么，如何使得言語理解的閱讀變得簡單而又“劃算”呢?

　　思路點撥

　　化整為零，即閱讀文段時，不假思索地一頭扎進文段中去，看似閱讀很認真，然而讀完卻依舊不知其所以，故閱讀文段需要將冗長的一大段文字切割成若干各部分，可以氛圍三個步驟：1.關(guān)注句號;2.概括句意并根據(jù)句子含義歸類;3.總括提煉主旨。下面先看兩個例題。

　　【例1】“誰污染誰買單”制度并不需要苦心孤詣的原創(chuàng)性設(shè)計，國際上已有先例可循。從上個世紀七八十年代開始，德國就開始建立“污染者買單”的法律框架，對各類企業(yè)產(chǎn)生的垃圾、廢水、廢氣以及各種可能發(fā)生的環(huán)境損害，制定了嚴格、規(guī)范的收費政策，并形成了流暢的回收再利用流程。生產(chǎn)廢物一律不能直接丟棄，必須由專門的公司回收處理，企業(yè)要按量支付高額的處理費用。這既刺激了各種與工業(yè)污染有關(guān)的環(huán)境技術(shù)的蓬勃發(fā)展，又倒逼企業(yè)不斷吸納環(huán)保技術(shù)，持續(xù)優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，還使得社會投資自動趨向高新環(huán)保產(chǎn)業(yè)。這種綠色循環(huán)經(jīng)濟模式已經(jīng)為多個國家跟進，并為后發(fā)者提供了成熟的范本。

　　這段文字意在說明( )。

　　A.國外已有成熟的綠色循環(huán)經(jīng)濟模式可供借鑒

　　B.高額的污染成本能刺激環(huán)保技術(shù)的發(fā)展

　　C.“誰污染誰買單”制度需完備的法律框架

　　D.高新環(huán)保產(chǎn)業(yè)是社會投資的必然趨勢

　　【答案】A。解析：化整為零：文段第一句話提出了“誰污染誰買單”這一制度國際已有先例，緊接著第二句舉例子提出德國“污染者買單”這一制度，最后第三四句對德國的“污染者買單”制度進行具體闡述說明。總體來說，整個文段可以歸類為兩個部分，1.提出事實：“誰污染誰買單”制度國際已有先例，2.論證說明事實：通過德國舉例說明。此時本文段的內(nèi)容便清晰了然，就為了說明“誰污染誰買單”這一制度國際上已經(jīng)有慣例了。A項是同義概括，故本題選A項。

　　【例2】如果把價值歸結(jié)為利益，又進而把利益作為思想的坐標，那就只能產(chǎn)生功利的并且是近視的價值觀――以官職、金錢、稱號等外在形式化的東西作為人的價值尺度，而不是看重人的思想情感、道德品行、真才實學、精神境界。的確，“名利”并不純?nèi)皇侨说摹吧硗庵�物”，而是�?gòu)成人的社會規(guī)定性的要素，這些要素能夠在一定程度上確證人的社會存在和能力，在現(xiàn)代社會尤其如此。但是，這些東西只是人們借以實現(xiàn)自由的有限手段。如果人們在某一社會中普遍地陷入名韁利鎖，人的生命價值的平等和人格尊嚴得不到應有的尊重和維護，那么這個社會就“異化”了。

　　這段文字意在說明( )。

　　A.我們要反對“價值”的功利性、工具化

　　B.要尊重和維護人的生命價值的平等和人格尊嚴

　　C.要樹立正確的價值觀

　　D.“價值”功利化、工具化理解的危害

　　【答案】A。解析：第一句話提出將價值歸結(jié)為利益的結(jié)果——只產(chǎn)生功利而并不看重人的精神情感，第二句提出“名利”的存在有一定的合理性。接著第三句通過轉(zhuǎn)折，對前兩句話闡述的話題進行評價——“名利”等手段是有限的，如果過分陷入名韁利鎖，那么社會將會是“異化”了的�？傮w而言，作者圍繞價值與利益的關(guān)系展開論述，作者認為，價值不能等同為利益，A項時同義轉(zhuǎn)述，故本題選A項。

　　在片段閱讀做題過程中，對于考生來說最基礎(chǔ)的閱讀習慣就是需要學會概括分類句子，只有將冗長的文段細分，有分析有概括，久而久之才能逐漸對片段閱讀這一題型有著較好的能力提升，從而讀題更快，理解更準確。

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