在三支一扶行測考試中，常識部分的出題有知識面較廣的特點。下面為大家列舉了一些知識點，希望能幫助考生積累知識，有效備考。

　　常識部分并不是要求考生無所不知、無所不曉，而是考查應知應會的基本知識以及運用這些知識分析判斷的基本能力。雖然涉及科目較多，又沒有公式和確定的算法，但確是有解題技巧可循的。在此為大家總結概括了巧拿高分的一些訣竅，提供給廣大考生參考。

　　常識判斷是三支一扶考試行測的一個重要組成部分，重點測查對國情社情的了解程度、綜合管理基本素質等，涉及政治、經(jīng)濟、法律、歷史、文化、地理、環(huán)境、自然、科技等方面。

　　做常識題目，擁有扎扎實實的知識積累是最關鍵的，但解題技巧為大家提供了另一種思維方式，在個別情況下會成為生死攸關的砝碼。下面職業(yè)培訓教育網(wǎng)就著重談一下常識判斷的答題技巧，希望對大家有所幫助。

　　一、首尾兩端法

　　有關歷史事件排序的選擇題通常要求考生判斷一連串事件發(fā)生的先后順序，此種題型可以采用首尾兩端法進行判斷(從頭或從尾判斷)，即從這一串事件的頭或尾進行分析判斷，排除不符合題干要求的選項，無需對各事件的具體時間進行分析，這樣可以節(jié)省時間，提高效率，甚至能大大提高命中率。

　　例題：下列歷史事件按時間排序正確的一組是( )。

　　A.司馬遷修《史記》→文景之治→王莽篡漢

　　B.杯酒釋兵權→岳飛抗金→王安石變法

　　C.齊桓公稱霸→商鞅變法→秦統(tǒng)一天下

　　D.玄武門之變→黃巢起義→安史之亂

　　【解說】本題無需分析各個事件的具體時間，只需掌握大致的時間段即可，可對各個選項從頭或從尾進行判斷。具體步驟如下：

　　第一步，對A項從頭分析，司馬遷修《史記》是在漢武帝時期，晚于文景之治，故排除。

　　第二步，對B項進行從尾分析，王安石變法發(fā)生在北宋，岳飛抗金發(fā)生在南宋，故排除。

　　第三步，對D項進行從尾分析，安史之亂發(fā)生在唐玄宗年間，而黃巢起義發(fā)生在唐朝末年，應晚于安史之亂，D項錯誤。

　　據(jù)此可以得出答案為C。

　　二、題干分析法

　　題干分析法，主要適用于題干很長或者帶有詞語定義的題目。公務員考試是非常嚴謹?shù)目荚�，一般不會有廢話，題干長就會提供相對較多的信息，尤其是對于詞語定義這樣的題目，定義本身可能就是答案，這樣在做題的過程中，考生可以把更多的精力放在分析和斟酌題干上面，然后根據(jù)分析，對照選項，就能很快得出答案。

　　例題：經(jīng)濟學上所推崇的“橄欖型”收入分配結構，是指低收入和高收入相對較少、中等收入占絕大多數(shù)的分配結構。我國正在采取措施，實施“提低、擴中、調(diào)高、打非、保困”的方針，使收入分配朝著“橄欖型”方向發(fā)展。這主要是為了促進( )。

　　A.生產(chǎn)的發(fā)展 B.效率的提高 C.社會的公平 D.內(nèi)需的擴大

　　【解說】此題先是說明了什么是“橄欖型”收入分配結構，然后說我國正朝著這個方向發(fā)展，最后問的是這樣做是為了什么。

　　對于不知道我們國家的收入分配方針政策的考生，就可以從題干入手，去看定義，定義強調(diào)的是中等收入占絕大多數(shù)，即這種分配結構的目的，是要保證大部分人都能有中等收入，同時縮小社會低收入和高收入人群的比例，這就是一個“平均”的過程，這樣做自然是為了社會的公平。答案顯然是C。

　　三、詞義聯(lián)想法

　　馬克思主義哲學認為，事物是普遍聯(lián)系的，一切事物都與周圍其他事物聯(lián)系著，且具有客觀性。在解題的過程中，如果對于所考知識點不熟悉，發(fā)散性的聯(lián)想思維是一種很好的解題方法。

　　詞義聯(lián)想法是指根據(jù)題干和選項中的信息詞進行聯(lián)想，從而選出與信息詞有關聯(lián)的選項，得出正確答案的做法。

　　該方法常適用于考查概念性的題目，在遇到陌生的科技詞條的時候，考生可以運用該方法協(xié)助解題。

　　例題：關于宇宙的起源，最具代表性、影響最大的理論是( )。

　　A.能量守恒定律 B.大爆炸理論 C.暗物質學說 D.黑洞理論

　　【解說】宇宙起源的理論，屬于比較生僻的科技常識。這種題目，我們可以通過信息詞的字面意思來判斷答案。先通讀題干，可以看到“起源”是本題中對該理論最關鍵的提示，因此確定其為信息詞。再分析選項，可以很直觀的看到，“大爆炸”非常形象的說明了新事物產(chǎn)生的一個方式，正與信息詞“起源”相對應。正確答案為B。

　　運用此技巧，可以避免在陌生的科技詞條上徘徊，而是直接直觀的聯(lián)想，大大縮短答題的時間，提高做題的正確率。

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