審題，就是深入思考和反復(fù)推敲題干和作答要求，以求理解其含義，弄清每一小題的具體要求，明確作答任務(wù)，確定作答范圍、作答格式及字?jǐn)?shù)、身份方面的要求。題目是得分的關(guān)鍵和前提，審題環(huán)節(jié)是每個(gè)學(xué)生都會(huì)注意到的，但是注意到并不等于能夠做好。在審題的過程中，很多學(xué)生簡單地認(rèn)為審題就是讀題或者讀要求，對(duì)題目一掃而過，導(dǎo)致審題失誤，一招錯(cuò)，滿盤皆輸。
所以，接下來重點(diǎn)談?wù)効忌趯忣}中常出現(xiàn)的幾個(gè)問題，幫助考生對(duì)癥下藥，答題過程一擊即中。
一、審題粗心、片面
因?yàn)閷?duì)題目的重視度不夠，導(dǎo)致很多考生審題過程比較盲目，甚至不看完題目，忽略一些重要信息，對(duì)字?jǐn)?shù)、格式、答題體例不做細(xì)節(jié)的關(guān)注，答題時(shí)出現(xiàn)各種失誤。例如：
“給定資料3”中，環(huán)保專家認(rèn)為“兵庫縣堪稱‘環(huán)保錯(cuò)位’的典型�！闭�(qǐng)結(jié)合資料內(nèi)容，對(duì)“環(huán)保錯(cuò)位”的實(shí)質(zhì)進(jìn)行闡釋。(10分)要求：準(zhǔn)確、簡明。不超過150字。(2010年國考地市級(jí))
部分考生在答題時(shí)直接對(duì)“環(huán)保錯(cuò)位”進(jìn)行闡釋，忽略了“環(huán)保錯(cuò)位”的實(shí)質(zhì)。
“給定資料3”介紹了密西西比河、亞馬遜河、尼羅河等流域出現(xiàn)的生態(tài)危機(jī)以及各國政府的治理舉措。請(qǐng)對(duì)這些材料進(jìn)行歸納，并說明我國治理黃河可以從中受到哪些啟示。(20分)要求：內(nèi)容具體，表述清晰。不超過300字。(2011年國考省部級(jí))
部分考生在答題時(shí)僅僅答了啟示，沒有注意前半部分的概括，導(dǎo)致嚴(yán)重失分。
二、審題淺顯、生搬硬套
有些考生在審題的過程中不做深入的思考，導(dǎo)致答題不完整。例如：
根據(jù)給定材料，結(jié)合當(dāng)前實(shí)際，談?wù)劯骷?jí)黨政干部為什么應(yīng)當(dāng)多讀書、讀好書。(20分)
要求：分析合理、條理清楚，語言簡練，字?jǐn)?shù)不超過300字。
此題很多考生通過讀題都能明白要找到黨政干部讀書的重要意義，但是忽略了其他兩個(gè)原因：黨政干部讀書現(xiàn)狀糟糕以及目前對(duì)黨政干部讀書提供的有利條件，這些都是黨政干部多讀書、讀好書的原因。
三、審題忽視身份
題目賦予考生的身份對(duì)考生答題也至關(guān)重要，身份主要出現(xiàn)在對(duì)策或是公文題中。
例如：“給定資料5”提到了某市在人口普查工作中遇到的主要問題。假定你是一名普查員，請(qǐng)你提出解決這些問題的具體措施。(15分)要求：問題明確;措施得當(dāng)，具有針對(duì)性;分條作答;不超過300字。
此題給出的身份是普查員，因此提出對(duì)策的立場一定是站在普查人員的角度。但是很多人仍然從人口普查辦的角度出發(fā)，大談特談人口普查辦該怎么做，答案就會(huì)離題千里。
以上三個(gè)是審題是常見的錯(cuò)誤，希望廣大考生能夠在審題過程中提高重視度，對(duì)每一道題的作答任務(wù)、作答范圍、作答體例、字?jǐn)?shù)要求、身份要求等重點(diǎn)把握，認(rèn)真對(duì)待審題環(huán)節(jié)，在考場上獲得高分。
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