做申論題目因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)多，題目又往往設(shè)置了一些陷阱或者賦分層次，審題步驟就變得相當(dāng)重要，而審清題目也同時(shí)很有必要，因?yàn)楦鶕?jù)往年對(duì)考生的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在審題時(shí)容易粗枝大葉，失分嚴(yán)重。
審題至少要弄清四個(gè)步驟：一是題目有幾個(gè)問(wèn)，題目意思是什么;二是弄清楚本題的材料范圍;三是看看題干與要求是否一致;四是審清楚是否有身份假設(shè)。
第一，理解題干意思并弄清楚題目有幾個(gè)問(wèn)。
這應(yīng)該是最基礎(chǔ)部分，但是根據(jù)無(wú)數(shù)次的考生反饋，很多考生有時(shí)題目理解得不夠透，比如拿2011年國(guó)考副省級(jí)以上的第一大題第二小節(jié)“給定資料5介紹了漢代王景治理黃河的思路和做法。請(qǐng)概括王景治河后黃河安瀾800年的主要原因”，有的同學(xué)沒(méi)理解清楚安瀾是什么意思，出現(xiàn)了一些做題障礙。而另外，2012年國(guó)考地市級(jí)第三題“給定資料4”反映了T市市民出行中存在的許多問(wèn)題，假定你是市交管局聘請(qǐng)的觀察員，請(qǐng)就這些問(wèn)題提出解決建議，呈送市政府有關(guān)部門參考�！斑@道題，根據(jù)考生的做題情況來(lái)看很不理想，考生往往只知道它是一道對(duì)策題就僅僅寫了解決T市市民出行問(wèn)題的對(duì)策，而沒(méi)把相關(guān)的問(wèn)題概括出來(lái)，而要求中明明有“問(wèn)題明確”的提示。這說(shuō)明很多考生連題目都沒(méi)看清楚就動(dòng)筆做題， 20分的題目只寫了對(duì)策而忘記了概括問(wèn)題一下就失去了10分，粗心導(dǎo)致的失分現(xiàn)象是嚴(yán)重又不值，因?yàn)樯宰髁粢獗憧勺⒁獾健?/P>
第二，確定材料范圍。
近幾年的考試材料很靈活，隱藏的一些答案也不會(huì)像以前一樣扎堆出現(xiàn)，而是分散在全篇材料的每一個(gè)角落。比如2013年國(guó)考副省級(jí)以上的第一道題(“給定資料2”中的文章作者認(rèn)為：“從某種意義上說(shuō)，這些無(wú)形的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是比長(zhǎng)城，故宮還要重要的財(cái)富�！闭�(qǐng)結(jié)合“綜合資料”，談?wù)勀銓?duì)這一說(shuō)法的見(jiàn)解。)雖然是給定資料2，但要回答這一道題，必須突破材料2的范圍，通篇閱讀材料把答案答全、答完整，而很多考生看到給定資料2就立馬鎖定材料2不會(huì)再去看其他的一些材料，這樣的答題思路肯定要嚴(yán)重失分。根據(jù)給定資料XX跟結(jié)合給定資料XX是不同的概念，答題的過(guò)程中捋清材料范圍是很重要一步。
第三，確定題干與要求是否一致。
關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，在備考過(guò)程中很多考生會(huì)遇到“概括題”跟“分析題”及“對(duì)策題”之間有時(shí)候沒(méi)有明顯的界限，而且任何題目其實(shí)都要用到分析思維，概括題如果不經(jīng)分析又怎么能答得有條理用語(yǔ)又規(guī)范呢?做對(duì)策之前如果沒(méi)分析全面、透徹又怎么可能寫好對(duì)策呢?而有的題目看似分析題但做的過(guò)程又有對(duì)策成分，這些都說(shuō)明題型之間沒(méi)有決定的界限。如2010年湖北省考“閱讀給定材料，分析指出近十幾年來(lái)房地產(chǎn)對(duì)我國(guó)城市湖泊的主要影響。
要求：聯(lián)系實(shí)際，見(jiàn)解深刻，切實(shí)可行，不超過(guò)200字�！斑@道題不單要分析影響還要寫上對(duì)策。
第四，注意身份假設(shè)。
申論題目中通常有假設(shè)你是一名XX的身份假定字眼，這樣通常需要我們注意自己的身份地位，不能越權(quán)操作，也必須注意措辭語(yǔ)氣，這些在國(guó)家公務(wù)員考試中也曾考查過(guò)，賦分規(guī)則也說(shuō)明過(guò)，只是很多考生不知道其中的用意。
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