2013年度中央機(jī)關(guān)及其直屬機(jī)構(gòu)考試錄用公務(wù)員工作即將開(kāi)始，本次招錄共有140多個(gè)中央機(jī)關(guān)及其直屬機(jī)構(gòu)和參照公務(wù)員法管理的單位參加，計(jì)劃招錄2萬(wàn)余人，考生報(bào)名主要采取網(wǎng)絡(luò)報(bào)名的方式，報(bào)名時(shí)間為2012年10月15日至24日，公共科目筆試定于2012年11月25日。
在《申論》考試中，很多考生在考場(chǎng)上覺(jué)得很茫然，不知從何處下手。發(fā)生這一問(wèn)題的主要原因，是相當(dāng)多的考生沒(méi)有真正了解《申論》考試的特點(diǎn)所致�！渡暾摗房荚囀菑慕o定資料出發(fā)解答問(wèn)題，給定資料是解答問(wèn)題的基礎(chǔ)，從給定資料中提煉答題的素材和線索，是《申論》解題的必經(jīng)之路和主要訣竅。其實(shí)，試題所要求的答案，大部分包含在給定資料之中，關(guān)鍵是如何把答案的素材提煉出來(lái)。
就整體來(lái)說(shuō)，提煉解題的線索和素材，主要應(yīng)在對(duì)給定資料的閱讀理解這一步驟中進(jìn)行。我們知道，閱讀給定資料要在解答申論幾道試題之前進(jìn)，試卷中給出的參考時(shí)間為40分鐘。那么，怎么樣通過(guò)閱讀理解，從資料中提煉出有用的線索和素材呢?
具體來(lái)說(shuō)，可分為以下幾點(diǎn)小步驟來(lái)操作：
第一步，在精讀之前，先認(rèn)真看一下各道試題的內(nèi)容，以便在精讀時(shí)有針對(duì)性地在資料中查找相關(guān)線索;
第二步，歸類閱讀。對(duì)于在略讀中發(fā)現(xiàn)的意思相同或相近的材料，要在精讀時(shí)進(jìn)行歸類，使之各歸各類，分主題閱讀，以利于抓住重點(diǎn)，全面把握材料，不遺漏得分點(diǎn)。
第三步，找出“得分點(diǎn)”。我們要從每一句話、每一個(gè)自然段、每一大段材料中找到可能隱含的“得分點(diǎn)”。有很多書(shū)在這一個(gè)問(wèn)題上的表述是“總結(jié)大意”，也就是說(shuō)要把每一段的大意總結(jié)出來(lái)，然后再把各段的大意進(jìn)行加總，即可以概括出整個(gè)申論材料的意思，從而形成有效作答。查找資料提出的主要問(wèn)題或某個(gè)具體問(wèn)題產(chǎn)生的原因方面的線索。在查找時(shí)，重點(diǎn)放在“主要問(wèn)題”產(chǎn)生的原因還是“具體問(wèn)題”產(chǎn)生的原因，應(yīng)視試題要求而定。在閱讀時(shí)，要注意“原因”、“直接原因”、“根本原因”等關(guān)鍵詞，這些詞后面的內(nèi)容，一般即是“原因”的內(nèi)容所在。同時(shí)，查找資料中解決主要問(wèn)題所提出的有關(guān)對(duì)策的線索。這些“對(duì)策”的內(nèi)容，一般集中在某一段落中闡述，在其他段落中有零星內(nèi)容。在查找“對(duì)策”是，要注意“措施”、“辦法”、“作法”、“方針政策”、“必須……”、“要……”、“將……”，等詞匯后面的內(nèi)容，這些內(nèi)容可能就是對(duì)“對(duì)策”具體內(nèi)容的證明。
第四步，合并同類。通過(guò)上面對(duì)各個(gè)自然段的分析，考生已經(jīng)對(duì)材料內(nèi)容有了比較系統(tǒng)的把握，接下來(lái)就需要利用合并同類的方法劃分段落層次了。具體說(shuō)，就是通過(guò)對(duì)材料上下文之間內(nèi)容的比較、將闡述同一問(wèn)題的自然段歸在一段，進(jìn)行分類和組合，理清材料的段落或?qū)哟�，繼而再通過(guò)對(duì)所劃分段落層次內(nèi)容的分析和綜合，概括出各段的意義。在這個(gè)過(guò)程中也同樣需要考生做簡(jiǎn)短有效的邊注眉批。同時(shí)，考生要注意材料的不同角度與主題的一致性。申論材料雖然結(jié)構(gòu)比較混亂、內(nèi)容多且復(fù)雜，但所反映的主題內(nèi)容一定是統(tǒng)一的。它們只是從不同的角度反映出這一主題思想，或者說(shuō)是一個(gè)主題思想在不同角度的反映。
需要注意的是， 這里是“合并同類”，而非“兼并同類”或“吞并同類”�！昂喜⑼悺眲t是把意思相同的“得分點(diǎn)”都予以保留的情況下進(jìn)行合并，從而形成完整、全面的得分點(diǎn);而“兼并同類”或“吞并同類”則是把意思相同或相近的“得分點(diǎn)”相互覆蓋，只保留其中最全面、最恰當(dāng)?shù)谋硎�。我們認(rèn)為，“兼并同類”或“吞并同類”的做法不太恰當(dāng)。我們前面在講“閱卷規(guī)則”時(shí)已經(jīng)講到，公務(wù)員考試的申論閱卷實(shí)行的是“采點(diǎn)給分”的閱卷方式，如果考生的作答與“標(biāo)準(zhǔn)答案”所給定的“得分點(diǎn)”不一樣，則不能形成有效得分。然而，命題人往往只會(huì)把材料中所隱含的相同意思的“得分點(diǎn)”的一個(gè)作為“標(biāo)準(zhǔn)答案”，如果考生實(shí)行的是“兼并同類”或“吞并同類”的歸類方式，而且恰恰被覆蓋的要點(diǎn)正是標(biāo)答所給出的“得分點(diǎn)”，所保留的又恰恰不是標(biāo)答所給出的“得分點(diǎn)”，最終將會(huì)導(dǎo)致這一題無(wú)法得分，十分遺憾。因此，一定要做到“合并同類”，而非“兼并同類”或“吞并同類”。
通過(guò)以上四步的精讀過(guò)程，可�？忌プ�90%以上的得分點(diǎn)，既從材料出發(fā)，又能形成有效對(duì)策，申論高分自然水到渠成。
