二、整體原則

　　由于實(shí)際命題的限制，申論閱讀雖說考的是理解、分析、評價(jià)能力，具有極大的綜合性，但由于申論控制評分誤差的需要，命題基本上沒有超出理解分析的范圍，定位仍在一個(gè)“懂”字上，因此，訓(xùn)練考生的理解分析能力就成為申論閱讀訓(xùn)練的目標(biāo)。而要提高考生的理解分析能力，基本途徑之一便是“整體閱讀”。

　　1.整體感知

　　快速通覽全文，對文章內(nèi)容求得一個(gè)概括的、全面的了解，在頭腦中形成一個(gè)整體的框架(它也許并不清晰，但至關(guān)重要，必不可少)。

　　2.局部解析

　　在整體框架基礎(chǔ)上，抓重點(diǎn)段落，由段到句，細(xì)讀細(xì)想(對內(nèi)容認(rèn)真分析，加深理解，變模糊為清晰)。

　　3.整體把握

　　總結(jié)歸納文章內(nèi)容，清晰完整把握中心，找出資料當(dāng)中給自己感受最深、也是資料的核心觀點(diǎn)，提煉文章主旨。(找出表現(xiàn)主旨的方法，由此及彼分析相同文體的資料的閱讀方法和規(guī)律。)

　　從以上的分析可以看出，只有全面掌握了給定資料的內(nèi)容，才會從不同的片段資料中提煉出材料的主旨，挖掘出真正的本質(zhì)。因此，在閱讀資料的過程中必須把握整體性原則，否則，只能是一知半解，作答時(shí)就有可能一葉障目，不見森林。