多年來(lái)，國(guó)家、北京市及各地公務(wù)員錄用考試的申論試題，一般都在題目中要求考生概述給定資料的主要內(nèi)容或給定資料反應(yīng)的主要問(wèn)題，用以考查考生的抽象概括能力。近年，有的地方不再滿足于這種常規(guī)性考查方式，而是把對(duì)抽象概括能力的考查引向深入，直接考查考生對(duì)給定資料的基本要素——“關(guān)鍵詞”和“重點(diǎn)句”的提煉能力，從而在較深層次上實(shí)現(xiàn)對(duì)考生抽象概括能力的考查。

　　例如：山東省2006年公務(wù)員錄用考試申論試題第一題，“閱讀給定資料1—10，請(qǐng)按照邏輯程序和方法將其資料排序，并編寫出不超過(guò)200字的摘要�！边@里，要編寫“摘要”，就要摘取給定資料中的“重點(diǎn)句”和“關(guān)鍵句”。如材料9中的“道德義務(wù)是指一定社會(huì)關(guān)系中個(gè)人應(yīng)對(duì)社會(huì)或他人所承擔(dān)的道德責(zé)任”;材料2中的“據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)分類訴訟案件中證人出庭作證率平均不超過(guò)10%”;材料5、4、10中的“惻隱之心”、“重義輕利”、“見(jiàn)義勇為”，材料1中的“既要堅(jiān)持強(qiáng)大的正確輿論導(dǎo)向，又要有機(jī)制和體制層面的得力措施，才能有效地整治不良社會(huì)風(fēng)氣”。

　　再如：山東省2006年公務(wù)員錄用考試申論試題第二題：“根據(jù)給定資料11——20，標(biāo)注出7個(gè)關(guān)鍵詞，并從中找出3個(gè)，做相關(guān)背景鏈接，數(shù)字不超過(guò)300字”。這里的“標(biāo)注”“關(guān)鍵詞”的要求，就是在有關(guān)資料中提煉出最能概括資料內(nèi)容的重點(diǎn)詞匯。掌握了這些詞匯，也就掌握了這些資料的最主要內(nèi)容。按照該題的要求，我們從給定資料11——20中，提煉出了“經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償權(quán)利”、“趨利避害”、“儒家思想”、“證人保護(hù)法”、“見(jiàn)義勇為基金會(huì)”、“證人保護(hù)制度”、“第九次全國(guó)見(jiàn)義勇為英雄和先進(jìn)分子表彰大會(huì)”七個(gè)關(guān)鍵詞。

　　上述兩題，均屬深層次考查抽象概括能力的典型范例。為應(yīng)對(duì)此種新的、比較深入的考查方式，真正提高抽象概括能力，考生應(yīng)從提煉“關(guān)鍵詞”“關(guān)鍵句”做起，練好概括給定資料的基本功。