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　　背景鏈接*

　　長期以來，檢查作業(yè)逐題糾錯，為書寫不認真抓狂，甚至與孩子一起寫作業(yè)、一起背誦。這成為許多中國式家長的真實寫照。而這個家長焦慮的問題，隨著智能手機的普及，更是有愈演愈烈之勢。

　　近日金東區(qū)實驗小學(xué)發(fā)出一份公約《讓家長告別檢查作業(yè)——實驗小學(xué)教師公約之作業(yè)篇》被刷屏了。里面提到“認真批改作業(yè)，是每一位老師的基本職責!我們希望學(xué)生擁有這樣的認識：檢查作業(yè)是我自己的事，不是媽媽的事……從今天起，我們想改變“家庭作業(yè)”變成“家長作業(yè)”的現(xiàn)狀，取消規(guī)定家長為孩子家庭作業(yè)簽字的要求……”(9月17日浙江在線)

　　|綜合分析*

　　[現(xiàn)象分析]

　　家長批改作業(yè)、家長輔導(dǎo)功課、家長陪伴孩子學(xué)習(xí)……這是家庭教育職責上的僭越。教師的教育教學(xué)領(lǐng)域的專業(yè)教育活動不能向家長轉(zhuǎn)移。在教育界有句名言：“家長是教育的第一責任人”。的確如此，但是往往被誤讀�！凹议L是教育的第一責任人”主要是指家長對孩子人際交往、自理能力、性格養(yǎng)成、興趣愛好、情緒情感等發(fā)展性因素的積極推動作用。這卻往往被一些老師誤讀為家長有責任幫老師教育好孩子，也被家長誤讀為不要讓孩子輸在起跑線上。

　　小學(xué)教育的初衷是讓孩子學(xué)到知識的同時快樂成長�！凹议L作業(yè)”的結(jié)果就是，孩子并沒有開始學(xué)會獨立完成作業(yè)，反而可能會為這樣的作業(yè)所困擾，既不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，也無助于孩子健康成長，如此的教育方式便失去本來意義。叫停家長簽字，學(xué)校有必要科學(xué)引導(dǎo)，倡導(dǎo)家長不參與作業(yè)檢查，提倡學(xué)生獨立完成作業(yè)，由老師承擔起應(yīng)擔的責任。

　　[影響]

　　家長檢查作業(yè)看似兩全齊美，其實卻不盡然。讓家長檢查簽字，是將學(xué)校與老師的一部分教育責任轉(zhuǎn)移到了家長身上，將“學(xué)生作業(yè)”變成了“家長作業(yè)”。從長遠角度分析，這種做法并不能適應(yīng)家庭和學(xué)校要求。

　　從家長的角度來看，他們畢竟不是專業(yè)的教育工作者，如果某些家長存在有時間不充�；蛘呤俏幕�程度不足的情況，“檢查作業(yè)”這項任務(wù)將無法完成，這會導(dǎo)致老師指責學(xué)生未完成任務(wù)，給學(xué)生造成一定程度上的影響。即使家長能夠為學(xué)生指正錯誤，如果家長的思路或者是教育方法存在不妥之處，就容易誤導(dǎo)學(xué)生。

　　從學(xué)生的角度來看，家長檢查簽字很容易讓學(xué)生形成依賴心理。在小學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考與糾錯的能力十分關(guān)鍵，這甚至比學(xué)習(xí)知識本身更為重要。獨立學(xué)習(xí)是學(xué)生必須學(xué)會與完成的職責。如果有了家長檢查簽字，在做作業(yè)的時候，學(xué)生很可能會養(yǎng)成不認真、不仔細、不會主動檢查的壞毛病。如果老師在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)錯誤，學(xué)生甚至還會埋怨家長檢查的不仔細，這很容易讓學(xué)生產(chǎn)生懶惰心理，容易推卸責任。

　　從教師的角度來看，作業(yè)是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一個重要渠道。如果由家長檢查訂正，教師很可能就會錯過孩子的一些問題與失誤，以為學(xué)生都學(xué)會了新知識。這只有助于減少教師批作業(yè)的時間，從長遠角度來看，并不利于教學(xué)。如果教師自己批改，他可以通過學(xué)生的錯誤之處，更改教學(xué)策略，有針對性的對學(xué)生進行查漏補缺。

　　|參考對策*

　　一方面，正常的教育規(guī)律是，中小學(xué)階段學(xué)校教育以智育為主，家庭教育以德育等非智力素質(zhì)養(yǎng)成為主。中小學(xué)教育需要家長的支持配合，但是雙方的關(guān)注點不應(yīng)只集中在學(xué)習(xí)成績上，教師也要尊重家長，通過家訪等方式充分交流，達成共識，而不是單方面派任務(wù)、提過分要求。

　　另一方面，家長告別檢查作業(yè)，并不是說家長就可以撒手啥也不管了。這是讓家長騰出精力，在孩子人格養(yǎng)成上多下功夫。比如和孩子一起參加公益活動，比如和孩子一起進行體育鍛煉等，只有家長和老師在各自的領(lǐng)域共同努力，孩子才能得到全面發(fā)展。

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