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　　背景鏈接*

　　這個(gè)學(xué)期，浙江省五年級小學(xué)生要開始學(xué)中醫(yī)課。當(dāng)前，60萬冊教材正加急刊印，出爐的首批10萬冊已在路上，不久將出現(xiàn)在課堂上。此前，還沒有任何省份把中醫(yī)藥知識列入中小學(xué)地方必修課程。也就是說，浙江的小學(xué)生，成了第一批“吃螃蟹”的人。這一全國首創(chuàng)引發(fā)了熱議，網(wǎng)上甚至出現(xiàn)了“中醫(yī)粉”和“西醫(yī)粉”的論戰(zhàn)。(9月12日《錢江晚報(bào)》)

　　|綜合分析*

　　對于這一做法，難免會出現(xiàn)一些反對的聲音。不少人認(rèn)為，五年級已接近“小升初”的關(guān)鍵階段，在此期間額外開設(shè)中醫(yī)課，勢必壓縮語、數(shù)、外等主課的時(shí)間，不利于學(xué)生在“小升初”時(shí)考出好成績。也有人認(rèn)為，學(xué)生即使有必要學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識，中醫(yī)也并非那么緊迫，而安全教育及性教育才是更急需的課程。

　　這類觀點(diǎn)，仍是應(yīng)試教育思維的體現(xiàn)。假如把眼光放遠(yuǎn)就會發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)里開設(shè)中醫(yī)課，其實(shí)是對傳統(tǒng)文化與健康素養(yǎng)的雙重熏陶，稱得上是一手雙贏好棋。

　　中醫(yī)進(jìn)課堂彰顯了對中醫(yī)學(xué)的重視，體現(xiàn)了文化自信，體現(xiàn)了教育的責(zé)任感，也有利于中醫(yī)的保護(hù)與傳承，有利于中醫(yī)的長遠(yuǎn)發(fā)展。對于小學(xué)生而言，學(xué)中醫(yī)不僅是文化傳承，還能夠從中醫(yī)的角度認(rèn)識身體，認(rèn)識疾病，完成醫(yī)學(xué)啟蒙，有益于呵護(hù)身體健康，提升綜合素質(zhì)。

　　有人說中醫(yī)晦澀難懂，小學(xué)生難以理解，其實(shí)不然。如果教材利用文字與圖畫相結(jié)合的形式，利用小學(xué)生熟悉的事實(shí)、人物、現(xiàn)象、身體反應(yīng)等深入淺出地傳播相關(guān)的中醫(yī)知識，拓展小學(xué)生的視野，啟發(fā)小學(xué)生的思考，完全可以做到通俗易懂。因而，中醫(yī)進(jìn)小學(xué)課堂具有可行性。

　　|參考對策*

　　第一，教材內(nèi)容必須做到知識點(diǎn)到位但不生澀，用通俗的語言把中醫(yī)基礎(chǔ)的東西講明白;更重要的一點(diǎn)在于，教材的相關(guān)內(nèi)容不能“飄浮”在空中，全篇盡是晦澀的理論從而成為“玄學(xué)”;應(yīng)與小學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，比如通過感性的案例設(shè)計(jì)，使得學(xué)生既把知識點(diǎn)學(xué)到，又豐富了生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了一些基本的中醫(yī)常識。

　　第二，課程教學(xué)要生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生興趣。至于是否會增加課程負(fù)擔(dān)的問題，除在課程制度上不做一些繁重的課下任務(wù)要求外，關(guān)鍵還是在于課程教學(xué)能否做到生動(dòng)有趣。如果能夠有效激發(fā)學(xué)生的上課興趣，那么這樣的課程非但不會增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，恰恰相反，還會起到緩解學(xué)生壓力和放松心情的積極作用。

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