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　　|背景鏈接*

　　近年來，中國的城鎮(zhèn)化工作在進一步加深，城市學子與農(nóng)村學子在教育方面的差距也在不斷的拉大。剛剛過去的2017年高考，北京市的高考狀元的采訪話語，猶如“一石激起千層浪”。戳破了我們一直深感擔憂的城鄉(xiāng)教育差距的現(xiàn)實。城鄉(xiāng)教育資源的差距，導致了農(nóng)村學子在起步階段就遠遠落后于城市，戶籍制度的弊端一直無法破除，就更進一步加劇了城鄉(xiāng)之間的差距。教育資源的分布不均，讓高考作為打破階層固化的道路更加的艱難。因此，過去所說的“寒門出貴子”的說法，在當下社會顯得希望渺茫。

　　|綜合分析*

　　[存在問題]

　　1、農(nóng)村師資力量無法與城市相匹敵。城市的師資大都畢業(yè)于名牌大學的師范專業(yè)，甚至，有些城市的體育教師已經(jīng)要求碩士研究生學歷。而偏遠地區(qū)的學校師資大多為一些年紀較大，知識相對較為陳舊的老教師以及一些大學生志愿者，師資隊伍很不穩(wěn)定。

　　2、農(nóng)村教學設備基礎差。城市教學設施齊全且先進，可以采用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化教學設備，而許多偏遠農(nóng)村基本的教室都無法滿足，合班教學的現(xiàn)象依然存在。

　　[相關對策]

　　1、加大農(nóng)村教育投入。政府應加大對農(nóng)村學校的基礎投入。在教學設備等方面做到跟進，改善學生的教學環(huán)境。

　　2、提高師資待遇。提升農(nóng)村教師的工資水平，在教室編制方面給予政策傾斜，吸引更多優(yōu)秀人才去往農(nóng)村，保障農(nóng)村教師隊伍的穩(wěn)定性。

　　3、綜合社會資源。鼓勵企業(yè)關注貧困地區(qū)的教育事業(yè)，對于關注和幫助貧困地區(qū)教育事業(yè)的企業(yè)給予稅收優(yōu)惠政策。

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