教育部網(wǎng)站近日公布《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》。“綱要”說，今后我國(guó)將把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育系統(tǒng)融入課程和教材體系，增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容在中考、高考升學(xué)考試中的比重。
傳統(tǒng)文化教育的具體方向是，開展以天下興亡、匹夫有責(zé)為重點(diǎn)的家國(guó)情懷教育，以仁愛共濟(jì)、立己達(dá)人為重點(diǎn)的社會(huì)關(guān)愛教育，以正心篤志、崇德弘毅為重點(diǎn)的人格修養(yǎng)教育。
“綱要”沒有具體說明為什么強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化教育，只是說有些學(xué)校以應(yīng)試教育為導(dǎo)向，偏重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的灌輸，單純地讓學(xué)生記憶一定的傳統(tǒng)文化知識(shí)，相對(duì)缺少對(duì)傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的民族精神、道德情操、人文涵養(yǎng)的深入挖掘和宣講。
按照強(qiáng)調(diào)什么就是缺乏什么的“傳統(tǒng)習(xí)慣”，我們可以推斷，教育部大概認(rèn)為現(xiàn)在民族精神、道德情操和人文涵養(yǎng)的缺失，需要用傳統(tǒng)文化來補(bǔ)救。
傳統(tǒng)文化在中國(guó)就像中醫(yī)，遇有社會(huì)疾病，人們就想起到傳統(tǒng)文化里尋醫(yī)問藥。在許多國(guó)人的觀念里，法律是西藥，可以快速治療急病大病，而傳統(tǒng)文化是中藥，可以對(duì)“病人”進(jìn)行調(diào)理。
但在我們的課本和課程里，似乎從來不缺傳統(tǒng)文化。我們讀古文，既是學(xué)習(xí)欣賞文言文和古典文學(xué)，也是學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。“天下興亡、匹夫有責(zé)”、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”、“明德格物，立己達(dá)人”、“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)”……我們對(duì)這些古代名言都耳熟能詳。
這幾年還掀起一股國(guó)學(xué)熱，到處都有國(guó)學(xué)班，隨時(shí)可見國(guó)學(xué)大師。一些老板為了追國(guó)學(xué)“新潮”，花費(fèi)數(shù)以萬計(jì)的錢去名校就讀國(guó)學(xué)。他們學(xué)到了用易經(jīng)推算命理，用孫子兵法指導(dǎo)商戰(zhàn)……
優(yōu)秀傳統(tǒng)文化當(dāng)然要學(xué)習(xí)，但傳統(tǒng)文化果真是治療當(dāng)前問題的特效藥嗎?顯然不是。一些貪官污吏在被發(fā)現(xiàn)前往往都是“教育家”。他們也會(huì)在教育下屬時(shí)引用愛國(guó)愛民清正廉潔的古代名言和典故。而我們的學(xué)生爭(zhēng)相出國(guó)留學(xué)，也肯定不是到外國(guó)學(xué)習(xí)中國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
早在“五四”時(shí)期，知識(shí)分子從中國(guó)的沉疴痼疾中發(fā)現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的許多糟粕，認(rèn)為中國(guó)真正缺乏的是民主和科學(xué)，這就是當(dāng)時(shí)所說的“德先生”與“賽先生”。
將近一個(gè)世紀(jì)之后，中國(guó)的“德先生”與“賽先生”有了長(zhǎng)進(jìn)，但還沒有發(fā)育健全。我們現(xiàn)在更需要的是現(xiàn)代意識(shí)的教育，包括民主、科學(xué)、公平、正義、平等、法制、民本思想、契約精神、公民意識(shí)等等。這些概念盡管也能從中國(guó)的傳統(tǒng)文化中找到只言片語，但還是缺乏系統(tǒng)思想和連貫描述。
我們的當(dāng)務(wù)之急是進(jìn)行基本常識(shí)和現(xiàn)代意識(shí)教育，讓學(xué)生知道國(guó)以民為本則民以國(guó)為家的邏輯關(guān)系;知道依靠關(guān)系辦事是因?yàn)樯鐣?huì)沒有建立契約關(guān)系;知道應(yīng)該把“天下興亡、匹夫有責(zé)”中的“匹夫”上升為公民精神;知道只有“立己”、“正心”、“崇德”是不夠的，還要建立完善法律和監(jiān)督制度;知道只有實(shí)現(xiàn)公平正義平等尊重才能實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧……
中國(guó)文化有輝煌的過去，需要發(fā)揚(yáng)繼承，但它不是包治百病的萬應(yīng)靈丹。教育部如果不能對(duì)癥下藥，只會(huì)加重教育的病痛。
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