[背景]

　　2013年，我國的全民閱讀工程有了里程碑意義的突破：《全民閱讀促進條例》列入國家立法計劃，條例初稿已經(jīng)擬定，正在逐步細化和完善。法律的介入和引導，有利于改善閱讀條件和環(huán)境，保障民眾的閱讀需求，意義重大。

　　[案例]

　　“作業(yè)免簽”之所以引起爭議，不僅因為這是國內長期形成的“教育慣例”，更在于它是家長對接學校教育的重要途徑。在知識經(jīng)濟蓬勃發(fā)展的今天，讓孩子接受更好的教育，往往意味著贏得一個更高的起點。正因此，學校教學舉措的任何細微變化，都足以挑動家長的敏感神經(jīng)。

　　簽字是為了掌握學生學習情況，同時起到督促作用，但更關鍵的是要促進孩子養(yǎng)成自主學習習慣。簽字并非目的，而是引導家長更多關心孩子的教育和成長。從這個意義出發(fā)，如果僵化執(zhí)行“作業(yè)簽字”、逢考試作業(yè)必簽，非但會加重家長負擔，也容易走向形式主義，背離教育本義。

　　家庭教育不只是課程作業(yè)，不應僅強調監(jiān)督、管控�！白鳂I(yè)免簽”呼喚父母用心施教，在簽字之外，能夠做的其實還有很多�！� 我們的國家領導人酷愛閱讀，并親自推廣閱讀。習近平總書記說：“現(xiàn)在，我經(jīng)常能做到的是讀書，讀書已成了我的一種生活方式�！彼�在接受俄羅斯記者采訪時，介紹了許多讀過的俄羅斯文學名著。李克強總理說：“無論工作多忙，都要抽出時間讀書�！鳖I導人的言行經(jīng)由媒體傳播，對全民閱讀的推動作用不容小覷。

　　積極的信息，無不說明推動全民閱讀的意愿和力量，正在百川成海、捏沙成團。當然，我們不能忽略一個令人尷尬的現(xiàn)實：我國的全民閱讀現(xiàn)狀，仍然不容樂觀，每年人均紙質圖書閱讀量不足5本。

　　一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史。一個民族的精神境界取決于這個民族的閱讀水平。因此，閱讀既是個人的事，也是國家的事。沒有全民閱讀作為根基，全民素養(yǎng)的提高就是句空話。我們不僅要把全民閱讀作為國家戰(zhàn)略去宣講，更要動員所有力量、盡最大努力，推動全民閱讀的深入開展。從這個意義出發(fā)，如果能設立“國家閱讀節(jié)”，將有助于推動全民閱讀作為國家戰(zhàn)略。

　　節(jié)日有著特殊的意義與作用，本身就是文化的重要組成部分。如果說法律是“硬文化”，文化就是“軟法律”。為閱讀立法為“硬”，為閱讀設節(jié)為“軟”。軟硬相濟，才能夠從多角度、多側面，強化公眾對閱讀的認可，在全社會營造更好的閱讀氛圍。

　　我國素有推崇閱讀的傳統(tǒng)，以至于民間流傳著“萬般皆下品，唯有讀書高”的俗語。但是，正是這種狹義的閱讀，使得公眾更多將其幾乎等同于應試。從國家層面將閱讀設立為節(jié)日，以此反映我們對“閱讀”認知的進步，可將“閱讀”這一理念溯本求源，讓公眾得知它在提升綜合素質、實現(xiàn)終身學習、建設和諧社會等方面的意義，從而更加自覺自愿地閱讀，甚至參與到閱讀推廣中來。

　　閱讀是最根本的教育手段。讓閱讀成為國家的節(jié)日，借助這個表達個體心靈體驗的儀式，搭建起全國范圍內的溝通交流平臺，有助于推動共讀活動的落實，從而更快更好地傳承優(yōu)秀中華文明。對于我們這個多民族國家來說，通過共讀、共寫，促進精神交流，就能實現(xiàn)真正的共同生活。進而言之，我們才能在傳統(tǒng)文化遠去、外來文化沖擊的不利局面下，強化文化認同，凝聚國家民心，振奮民族精神，提高公民素質，淳化社會風氣，建構核心價值，建設和諧社會。

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