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　　主持人：今天搜狐教育非常榮幸邀請(qǐng)到了長(zhǎng)河公務(wù)員輔導(dǎo)專家鄭岳峰老師，歡迎鄭老師。鄭老師給網(wǎng)友打一聲招呼！

　　鄭岳峰：謝謝大家，大家上午好。今天有我對(duì)它有可能產(chǎn)生這樣的一種變化的體型和考試方式，包括和材料上選取做一個(gè)相對(duì)而言比較全面和深入的分析，但是時(shí)間有限，可能也有一些難以觸及的地方。

　　主持人：謝謝鄭老師。相信鄭老師心情跟我一樣，昨天晚上大綱就這樣不知不覺(jué)的頒布了，您肯定是對(duì)大綱非常的了解，請(qǐng)您具體談一下今年的大綱好嗎？

　　鄭岳峰：我們說(shuō)框架很簡(jiǎn)潔，另外有四個(gè)字就是穩(wěn)中求變。 我們基本從字面上沒(méi)有任何的變化，但是從字面可以透露信息，就是它要求我們注意到，我們?cè)诎盐詹牧系乃枷牒椭髦嫉那闆r下，形成自己的見解。所以有一點(diǎn)，我們?cè)瓉?lái)的申論考試強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)框架性的東西，現(xiàn)在我們有可能說(shuō)深入的一個(gè)考察點(diǎn)是否能夠得高分，除了框架性、模塊性的東西以外，你還要發(fā)揮你個(gè)人的見解。第二點(diǎn)我們說(shuō)，沿著2005年、2006年的趨勢(shì)，今年同樣我們說(shuō)對(duì)于材料的概括、總結(jié)，會(huì)與這個(gè)文章的寫作一樣，分割深入的半壁江山形成一種格局。

　　有一點(diǎn)我們強(qiáng)調(diào)說(shuō)五四時(shí)期，多講一下研究和少談一下主義。但是為從06年的趨勢(shì)看，國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心社會(huì)研究主任丁老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，一個(gè)網(wǎng)絡(luò)訪談一個(gè)材料的形勢(shì)出現(xiàn)，我們發(fā)現(xiàn)在這個(gè)題目里面有更多的政策的東西，有學(xué)歷的東西在這個(gè)正面上有所提高，我們必須由問(wèn)題上升到主義，上升到一定學(xué)歷的高度。我們突發(fā)性的事件如何的解決，我們不是說(shuō)前幾年的考試需要政府怎么著，需要協(xié)調(diào)。除了在這些框架性的東西以外，他需要你的考生具備對(duì)于社會(huì)狀況緊急事件如何處理和學(xué)術(shù)上的功底。我們說(shuō)07年會(huì)在06年這一塊上更加強(qiáng)調(diào)。

　　第四點(diǎn)，就是說(shuō)我們剛才說(shuō)了，我們由題型看到再一次強(qiáng)調(diào)它要是我們?cè)趯?duì)思想內(nèi)容準(zhǔn)確理解的基礎(chǔ)上，形成自己的思路和解決方案。這是在大綱中很具體的一句話大家可以察看。這一句話就要求說(shuō)沿著剛才說(shuō)的第二條，要求我們具備一定的學(xué)術(shù)理論功底不是原來(lái)的照搬照抄，還要有自己的個(gè)性，你要有不同的地方，你不能像原來(lái)一樣，原來(lái)我們知道申論，基本上是一種八部式的考試，由于整個(gè)的考試模式的整數(shù)，它各方面技術(shù)條件的成熟也包括社會(huì)本身在進(jìn)步，所以一方面第二點(diǎn)我提出的，在政策理論上上升到一定的高度，那么緊接著他要求你適當(dāng)?shù)恼宫F(xiàn)你自己的個(gè)性，這個(gè)個(gè)性的展現(xiàn)當(dāng)然有一點(diǎn)的限度，不能很盲目，但是你仍然要展現(xiàn)出你的個(gè)性。如何在這種公共性的政策之間和你個(gè)人的個(gè)性之間保持一個(gè)良好的協(xié)調(diào)這個(gè)是我們要關(guān)注的。

　　第四點(diǎn)是這樣的，我們知道04到05年的材料閱讀量只在三四千字左右，06年突然飆升至8500字。我們知道2006年就去年中央的申論考試就題目的難度而言，可能都沒(méi)有超過(guò)2005年，但是為什么平均分會(huì)這么低，只有40多分。其中關(guān)鍵點(diǎn)在材料的閱讀量太大。有兩個(gè)原因，一個(gè)是材料的閱讀量過(guò)大。突然由原料的三四千字飆升。突然看到這么多材料，這么大的閱讀量心里上很倉(cāng)儲(chǔ)。為什么去年的得分這么低，第二電就是材料采取了一種特殊的形勢(shì)。那么去年的材料產(chǎn)生的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)形勢(shì)。那么由于這樣一種形勢(shì)造成整個(gè)材料的邏輯順序非常的混亂，我們學(xué)生很難把握這個(gè)狀態(tài)。但是就題目本身而言，是沒(méi)有難到哪里去的。這是第四點(diǎn)。

　　第五點(diǎn)我們說(shuō)從大綱的字面表述上看，它也沒(méi)有直接提到對(duì)策方案幾的字，他只是讓你形成自己的間接和思路和解決的方案，在這樣的情況下我們還是聯(lián)系到04年、05年、06年的考試。概括材料，提出解決問(wèn)題的方案，和文章寫作。我們注意到從05到06年沒(méi)有單獨(dú)的作為一個(gè)考察的題目，而是作為文章本身的一個(gè)內(nèi)容。實(shí)際上原料的傳統(tǒng)的三段模式是有它的謬誤之處的。那么第三道題讓我們寫文章，那勢(shì)必造成一種重復(fù)。正式處于這種憂慮，國(guó)家命題組及時(shí)提出了一個(gè)題目，提出對(duì)策一般情況下，包括今年07年已經(jīng)不會(huì)作為一個(gè)單獨(dú)的題型來(lái)考。更多的會(huì)涵蓋在文章的寫作當(dāng)中，我們要提出對(duì)策為核心，我們要包括文章提出解決方案，對(duì)策和內(nèi)容，但是這樣一部分已經(jīng)不會(huì)作為單獨(dú)的題目來(lái)考了。我們提出對(duì)策部分已經(jīng)不會(huì)再作為獨(dú)立的一個(gè)題型來(lái)考。

　　那么還有很多考生可能還有疑慮，就是說(shuō)我們知道05年針對(duì)對(duì)策方案部分有一種新題型，叫做對(duì)策有效性分析。有很多考生和網(wǎng)友有這樣的憂慮，就是07年是否會(huì)反彈05年的情況，雖然不直接考出這種題的對(duì)策，但是采取這種選擇題的形式，給出幾個(gè)選項(xiàng)讓我們選擇其中正確的和不正確的并給出理由，他可能會(huì)反彈05的情況，但是有可能，很有可能以05年的方式來(lái)考察，那就是給出數(shù)項(xiàng)對(duì)策的選項(xiàng)，讓你選擇正確的或者正確的，然后闡述你的理由。所以這一點(diǎn)需要大家注意。那就是說(shuō)，雖然提出對(duì)策部分，已經(jīng)不會(huì)作為單獨(dú)的、直接作為單獨(dú)題型來(lái)考，但是很可能會(huì)回到05年以選擇題的方式來(lái)出現(xiàn)，以這種間接方式出現(xiàn)這也是有可能的。這是我說(shuō)的第五點(diǎn)。

　　我說(shuō)第六點(diǎn)，沿著剛才第五點(diǎn)我說(shuō)的提出對(duì)策，它可以以選擇題的方式出現(xiàn)，同樣其他的題目，也可以以選擇題的方式出現(xiàn)，比如說(shuō)概括總結(jié)部分。我們說(shuō)去年，06年第二道題是要求我們選出哪些的網(wǎng)友的觀點(diǎn)和丁部長(zhǎng)的觀點(diǎn)一致，同樣是觀點(diǎn)概述，但是它考察的形式是采取選擇題的方式，沒(méi)有讓你直接去概述內(nèi)容。這種選擇分析題，作為一個(gè)總的新題型，很可能在07年整體性的浮出水面。包括我們06年所說(shuō)的概括內(nèi)容，觀點(diǎn)上的有效分析，和05年的對(duì)策分析，這樣一種題型，申論有可能會(huì)延續(xù)05年和06年這兩年的考試情況，把它作為一個(gè)確定的題型在05年的時(shí)候，讓它整體性的浮出水面。我們說(shuō)05年是冰山一角，那么06年、07年的考試，我們說(shuō)這種選擇分析題很可能會(huì)完整的、整體性的浮出水面。

　　我要講的第七點(diǎn)，就是題材上的多樣性，以及它的間接性�？荚嚨念}材選材上面的多樣性和間接性。什么叫多樣性？我們說(shuō)，我們一直關(guān)注在一些大的問(wèn)題上，比如新農(nóng)村建設(shè)，比如說(shuō)和諧社會(huì)，和諧社會(huì)當(dāng)然是一條主線，我們說(shuō)任何問(wèn)題都離不開和諧社會(huì)這條主線，但是我們申論考試就不會(huì)就一個(gè)和諧社會(huì)，而論和諧社會(huì)，它很可能從一個(gè)小的點(diǎn)來(lái)出發(fā)�？赡軓奈覀兤綍r(shí)不太關(guān)注的小問(wèn)題出發(fā)來(lái)考大政策，原來(lái)我們說(shuō)由大問(wèn)題來(lái)考大政策。那么現(xiàn)在很有可能是小問(wèn)題來(lái)考大政策。這樣勢(shì)必給考試題材帶來(lái)更多的廣泛性，更多的選擇性，原來(lái)叫做大問(wèn)題大政策，現(xiàn)在我們可以說(shuō)，有一個(gè)這樣的趨向，就是小問(wèn)題，大政策。比如05年講農(nóng)村扶貧開發(fā)，比如說(shuō)各地的、包括這個(gè)各省的考試我們也可以參考，反映小問(wèn)題和大政策，就是06年上半年廣東省的考試，考的是一個(gè)垃圾短信，垃圾短信同樣可以上升理論的高度。但是它選的點(diǎn)是同樣的細(xì)微和具體。廣東這種考試包括我們06年上半年北京地區(qū)，社招的公務(wù)員考試也是從小問(wèn)題來(lái)接入。比如說(shuō)韓國(guó)申請(qǐng)端午節(jié)來(lái)作為生產(chǎn)，來(lái)引發(fā)我們目前文化傳統(tǒng)的保護(hù)。我們和諧社會(huì)當(dāng)中其中當(dāng)中的文化的內(nèi)容，盡管說(shuō)我們今年16屆六中全會(huì)已經(jīng)結(jié)束，其中的討論的主要的內(nèi)容就是和諧社會(huì)。我們說(shuō)和諧社會(huì)，會(huì)是今年的一個(gè)一條主線，但是出題者不會(huì)那么直接，不會(huì)說(shuō)，就一個(gè)和諧社會(huì)而論和諧社會(huì)，他會(huì)更多的從生活當(dāng)中的小細(xì)節(jié)、小問(wèn)題，來(lái)考和諧社會(huì)的這個(gè)大政策。這是說(shuō)他題材的廣泛性，由小問(wèn)題來(lái)考察大政策。

　　剛才我又說(shuō)到間接性，間接性跟廣泛性是相關(guān)的，不管說(shuō)突發(fā)性事件問(wèn)題和藥品問(wèn)題他都是從材料中很直觀的表現(xiàn)出來(lái)的，但是這樣的考試，如果時(shí)間久了，無(wú)疑考察的辨別度會(huì)有所下降。因?yàn)椴牧系拈喿x量太低了，那么在這種情況下很可能會(huì)增加材料性的間接性。也就是說(shuō)從材料本身，你無(wú)法一目了然的考出考題者的思路。你必須要有一個(gè)對(duì)題目的提煉抽象過(guò)程。同樣是這樣廣東省，垃圾短信，它垃圾短信的問(wèn)題是問(wèn)題，表層問(wèn)題，我們需要把它提到一定的高度來(lái)，它也是一個(gè)間接性的問(wèn)題，我覺(jué)得大家不要有一種投機(jī)取巧的心理。我們說(shuō)和諧社會(huì)，它可能與和諧相關(guān)的，眾多小問(wèn)題來(lái)出發(fā)、來(lái)考察。這個(gè)是說(shuō)它考試題材的廣泛性和間接性。

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