很多考生對申論綜合分析題存在諸多疑惑，并且，鑒于近年來公考申論中出現(xiàn)的綜合分析題越來越抽象復(fù)雜，內(nèi)涵越來越豐富，也進(jìn)一步加大了考生們備考綜合分析題目的難度。在這里，考試吧就對�？嫉囊活惥C合分析題目——解釋分析的做題思路和方法給大家進(jìn)行小小的梳理和透析。

　　綜合分析一般常考題型為解釋分析、評論分析、啟示分析等，偶有一些考試中會出現(xiàn)比較分析、本質(zhì)分析等，但歸根結(jié)底其本質(zhì)未變，都是注重分析注重邏輯思維呈現(xiàn)的一類題目。其中的解釋分析尤為重要，也屬于難度較高的一類。而其難點隨著近幾年題型的創(chuàng)新變化也呈現(xiàn)為以下幾點：第一，題型判斷難;第二，句意理解難;第三，邏輯梳理難;第四，總結(jié)對策難。那解開四大難題的靈丹妙藥在哪里?

　　第一、題型判定。很多同學(xué)在復(fù)習(xí)中會將多個題目進(jìn)行比較，細(xì)心的同學(xué)就會發(fā)現(xiàn)在題干的問法上就會出現(xiàn)諸多類似之處。更有細(xì)心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)有些解釋分析題目的問法和評論分析相似，甚至難以區(qū)分，這時做題就陷入了糾結(jié)，到底該不該表觀點進(jìn)行判斷呢?其實，我們常規(guī)的問法一般為“請談?wù)勀銓?.....(一句話/一個詞)的理解/認(rèn)識/進(jìn)行解釋/分析”，那么這種問法出現(xiàn)，即為解釋分析，答題時解釋句意，點明本質(zhì)即可。但是如果需要我們解釋的句子本身即表示一個觀點，并且題干下面的要求部分還有“觀點明確”的要求，那么我們需要在解釋完句子之后做出相應(yīng)的判斷，表達(dá)觀點。

　　第二、句意理解。在我們解釋題干所給的句子含義時，整句話帶回材料解釋往往難度較大，不便于我們理解，此時我們可以將題干所給出的句子進(jìn)行拆分，畫出關(guān)鍵詞、找到關(guān)鍵詞之間的邏輯關(guān)系，再到材料中分別尋找到跟關(guān)鍵詞有關(guān)的解釋描述，帶回原有邏輯關(guān)系中，解釋就出來了。例如：2016年副省第二題，讓我們指出“中國的教育技術(shù)層面走太快了，‘靈魂’跟不上了”這句話的含義。我們將句子中關(guān)鍵詞找到，為“技術(shù)層面太快”“靈魂跟不上”，邏輯關(guān)系為因果關(guān)系，因為技術(shù)層面走太快，所以靈魂跟不上，接下來在材料中尋找到關(guān)于“技術(shù)層面走太快”是說“教育在技術(shù)層面不斷地改，改得太過”，而“靈魂跟不上”的解釋是“缺乏靈魂的東西、缺乏內(nèi)在的東西”，所以帶回原來的邏輯關(guān)系，解釋為“中國的教育在技術(shù)層面不停地改，改得太過，以致缺乏靈魂、缺乏內(nèi)在的東西�！�

　　第三、邏輯把握。在解釋分析題目作答中，整體的總分總邏輯結(jié)構(gòu)一定不能亂，中間的分析環(huán)節(jié)的分析邏輯也一定不要出現(xiàn)混亂。整體邏輯的把握，除了解釋、對策這些之外東西，其他全部放在中間;中間部分的邏輯把握，一定是將幾個要素分開寫的，如果在分析過程中找到了相應(yīng)的影響、原因或者重要性、特點等，那么我們在寫原因時就要把原因?qū)懲暝偃�寫影響，不要來回穿插寫�?/P>

　　第四、對策確定。最后一步的總結(jié)，一般會呈現(xiàn)對策。但是偶有一些題目沒有呈現(xiàn)對策。此時同學(xué)們就會有疑問：那到底寫不寫對策呢?寫的話寫多少呢?其實，我們在做最后的總結(jié)時，一般情況是要寫對策的，尤其是當(dāng)材料呈現(xiàn)出明顯的對策時，那么需要抄下來;如果材料中沒有呈現(xiàn)對策，但是卻呈現(xiàn)了許多嚴(yán)重問題，那么需要我們根據(jù)問題反推對策寫在最后的總結(jié)部分，但是注意此時所寫的對策宏觀反推即可，無需十分詳細(xì);如果分析過程中沒有找到問題，材料也沒有提出對策，那么我們可以不必寫對策，作出結(jié)論即可。

　　以上就是考試吧對綜合分析解釋分析類題目的梳理。雖然這種題型是我們考試復(fù)習(xí)的重點，但卻只是冰山一角，繁重的復(fù)習(xí)工作需要同學(xué)們從現(xiàn)在開始就投入其中，抓緊分分秒秒為自己的考試積攢實力�！扒Ю镏�行始于足下”，各位同學(xué)，就讓我們從做好手中的每一個小題目開始吧!

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