我們都知道，在多省公務(wù)員面試中，綜合分析題都是必考題型�？梢姡C合分析題的重要性。由于綜合分析題對考生自身素養(yǎng)要求高、難度大、占比重，可以說占據(jù)了公務(wù)員面試題的半壁江山。而在綜合分析題中，社會(huì)現(xiàn)象類題目又最為典型。在這里就考生在社會(huì)現(xiàn)象題作答過程中的常見問題做一番梳理，希望能對備考考生有所借鑒。
一忌不明焦點(diǎn)，斷章取義;
作答社會(huì)現(xiàn)象題，一定要明白所答題目為何會(huì)成為引發(fā)社會(huì)爭議或公共管理爭議的問題，抓住問題的焦點(diǎn)才能體現(xiàn)考生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，否則，不明焦點(diǎn)，斷章取義就會(huì)導(dǎo)致偏離題干做論述，難以贏得考官認(rèn)同。比如：“保定大學(xué)醉酒駕車撞人事件，造成一死一重傷，但是車主沒有下車，而是大喊：‘我爸是李剛’。你怎么看待這一事件?”。回答這道題目的時(shí)候考生可能會(huì)聯(lián)想到三個(gè)方面的問題：醉駕問題、官員子女教育的問題。顯然，官員子女教育問題才是這道題目引起社會(huì)爭議的焦點(diǎn)，圍繞這個(gè)問題作答才可能緊扣主題，否則就會(huì)出現(xiàn)斷章取義的錯(cuò)誤�？忌谧鞔鹬�，一定要有從個(gè)別到一般的意識，不要就小事論小事。
二忌扣題不準(zhǔn)，入題不快;
很多考生在作答社會(huì)現(xiàn)象題時(shí)，花大量篇幅介紹相關(guān)背景，入題太慢，甚至還沒開始作答核心問題考官注意力就已經(jīng)不在考生答題上了。入題的時(shí)候介紹該現(xiàn)象的政策背景和社會(huì)背景，把握得當(dāng)確實(shí)有錦上添花的效果，但如果啰嗦冗長，反而會(huì)弄巧成拙，得不償失。
三忌公共管理視野缺失;
公務(wù)員是有志于改善公共管理的人員，是代表國家行使公權(quán)力的人員。公務(wù)員面試就是測查考生是否具備進(jìn)行公共管理和行使公權(quán)力能力的考試。因此考生在答題的時(shí)候一定要摒棄學(xué)生思維，群眾立場，要時(shí)刻以公務(wù)人員的思維，以政府的立場看待問題。比如，“古有孟母三遷，現(xiàn)在也有很多家長為了子女上學(xué)搬家或在學(xué)校附近買房，你怎么看?”很多考生回答這道問題時(shí)，僅僅著重于討論家長的教育心態(tài)，而忽視了問題背后和公共管理相關(guān)的最核心的問題——“教育資源分配不公”，其實(shí)這才是這道題目考察的核心。因此考生在回答綜合分析題時(shí)，如果你的思考都是圍繞著家長里短討論就要當(dāng)心了，要時(shí)刻提醒自己——公共管理的結(jié)合點(diǎn)在哪里?
四忌答題模式化;
世界上本來沒有模板，別人說的多了就變成了模板。很多考生作答社會(huì)現(xiàn)象題時(shí)，動(dòng)輒“相關(guān)法律法規(guī)不健全”、“領(lǐng)導(dǎo)重視力度不夠”、“對個(gè)人而言”、“對企業(yè)而言”、“對政府而言”，模板化痕跡明顯，針對性不足，顯然難以得到考官認(rèn)同。
五忌語言不規(guī)范，答題無深度。
既然面試是一場以語言表達(dá)為主、考察周期非常短的考試，那么顯然，語言規(guī)范的考生在這場競爭中更容易受到考官的青睞。如果說人際溝通題和應(yīng)急應(yīng)變題的問題情境較為生活化，語言適當(dāng)通俗還無傷大雅的話，那么號稱“小申論”的社會(huì)現(xiàn)象題就更需要考生用較為規(guī)范的語言進(jìn)行表述。除此之外，考生還要注意在筆試階段就要做好相關(guān)政策的積累，否則答題的深度靠臨時(shí)抱佛腳是來不及補(bǔ)救的。
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