全國各地進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育后在當(dāng)?shù)貐⒓由龑W(xué)考試的政策陸續(xù)出臺;電子學(xué)籍系統(tǒng)建立，一人一號，終生不變;研究生教育深入改革，將推進(jìn)學(xué)術(shù)學(xué)位和專業(yè)學(xué)位碩士研究生分類考試……
黨的十八大以來，一系列教育改革措施從人民群眾反映強(qiáng)烈、制約教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的熱點難點問題出發(fā)，力爭實現(xiàn)“讓每個孩子都能成才”。
均衡發(fā)展：讓每個孩子上好學(xué)
“大家好!”“老師好!”——隔著一張電子顯示屏，安徽省繁昌縣新港鎮(zhèn)克山教學(xué)點的三年級學(xué)生們可以用英語與十幾公里外的縣實驗小學(xué)教師對話。
借助遠(yuǎn)程教育手段，兩地師生宛如共處一室，克山教學(xué)點的71名學(xué)生在縣城教師的引導(dǎo)下，快樂地分享和城里孩子一樣的多媒體動畫課件�！ ∞k好每所學(xué)校，讓每個孩子都上好學(xué)，是黨和政府推進(jìn)教育公平的職責(zé)所在。黨的十八大報告提出“均衡發(fā)展九年義務(wù)教育”，是在基本普及城鄉(xiāng)免費義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，再次設(shè)定的改革攻堅目標(biāo)。
2012年11月，教育部與財政部啟動實施“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目，計劃利用一年時間，為農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局調(diào)整中確需保留和恢復(fù)的教學(xué)點配備數(shù)字教育資源接收和播放設(shè)備，利用衛(wèi)星傳輸、光纖寬帶等信息技術(shù)，推送數(shù)字教育資源至各教學(xué)點，幫助農(nóng)村學(xué)校開足、開好國家規(guī)定課程，提高教育質(zhì)量。
十八屆三中全會進(jìn)一步提出：“構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機(jī)制，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距�！�
從高山之巔到海島邊陲，全國6萬多個教學(xué)點正在加速配置數(shù)字教育資源接收和播放設(shè)備，孩子們有望盡快告別缺師少教、閉塞單調(diào)的學(xué)習(xí)生活。
創(chuàng)新探索：為寒門學(xué)子拓寬成才之路
2013年，來自革命老區(qū)山西石樓縣的任龍龍以567分的成績被北京大學(xué)錄取，成為近十年來當(dāng)?shù)氐谝粋�考上北京大學(xué)的學(xué)生。
“如果沒有連片扶貧定向招生政策，要考上這么好的大學(xué)想都不敢想�！弊咴谖疵希锡堼埵指锌�。得益于“面向貧困地區(qū)定向招生專項計劃”的改革舉措，今年有3萬名像任龍龍這樣的寒門學(xué)子有了入讀名校的機(jī)會。
讓更多優(yōu)質(zhì)高等教育資源惠及農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困、民族地區(qū)，正是十八大以來教育改革的重要舉措之一，也是深化人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新亮點。
轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式是教育改革進(jìn)入“深水區(qū)”之后的重點任務(wù)。黨的十八大以來，從中央到地方，各種人才培養(yǎng)模式改革的探索不斷涌現(xiàn)：在北京，中高考改革框架方案已經(jīng)公布;在浙江，“三位一體”綜合評價招生改革試點學(xué)校和專業(yè)繼續(xù)擴(kuò)展;在江蘇，中職、高職、應(yīng)用型本科銜接貫通的高技能人才培養(yǎng)立交橋輪廓初顯……通過一系列改革舉措，“個性化”、“多樣化”的人才培養(yǎng)理念有望讓每個學(xué)生找到屬于自己的成長通路。
制度保障：培養(yǎng)素質(zhì)過硬的教師隊伍
2012年12月6日，河北省秦皇島海港區(qū)東港鎮(zhèn)第二小學(xué)教師崔雅春領(lǐng)到了第一筆教師補(bǔ)貼，平均每月增加了800元。
“這筆農(nóng)村教師基金對我們來說，真是個不小的數(shù)字，讓大家都更安心了。”崔雅春說。
從2012年起，秦皇島海港區(qū)每年財政專項列支850萬元作為農(nóng)村教育基金，用于改善教師待遇。至今，此項舉措已惠及海港區(qū)五鎮(zhèn)所屬學(xué)校以及第十四中學(xué)、文耀里小學(xué)的1000余名教師。
不僅是秦皇島海港區(qū)。黨的十八大以來，各地積極探索長效機(jī)制，落實教師待遇，保障教師安心從教。
教育部教師工作司司長許濤說，教師是立教之本、興教之基、強(qiáng)教之源。辦好人民滿意的教育，關(guān)鍵要有一支人民滿意的教師隊伍。
截至2012年，全國各級各類學(xué)校共有專任教師1462.88萬人，他們工作在53萬所學(xué)校，支撐起了2.7億在校學(xué)生這個世界上最大規(guī)模的教育體系。然而，在新形勢下，教師資格學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)偏低、教師資格認(rèn)定缺乏嚴(yán)格把關(guān)機(jī)制等問題，也造成了教師隊伍良莠不齊、師德建設(shè)出現(xiàn)滑坡等問題。
針對此，黨的十八大以來，教育部先后制定《關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長效機(jī)制的意見》《義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》等一系列規(guī)章制度，“以德為先”旗幟鮮明，“一票否決”措施嚴(yán)厲，師德評價正在成為教師隊伍建設(shè)與改革的新亮點。
同時，中小學(xué)教師資格考試改革和定期注冊試點工作已在河北、上海、浙江、湖北、廣西、海南、山西、安徽、山東、貴州等10省(區(qū)、市)開展，改革的一大亮點是破除教師資格終身制，實行5年一周期的定期注冊，加強(qiáng)對教師師德表現(xiàn)、培訓(xùn)學(xué)時和工作業(yè)績的考核。
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