背景材料：

　　《小豬佩奇》本是一部英國兒童動畫，3年前就被引入國內。每集五分鐘的動畫片，豬爸爸、豬媽媽、粉紅豬小妹，以及弟弟喬治……圍繞豬小妹與家人的愉快經歷，幽默有趣，通常會以一家人躺在地上哈哈大笑作為結尾�！缎∝i佩奇》的故事并不復雜，甚至可以說特別簡單，劇情貼合5歲以下孩子的生活場景和心理特征，讓幼兒也能輕松看懂。但看似無聊的情節(jié)，實際上都是精心設計。比如佩奇第一次滑冰摔倒想要放棄，豬爸爸既沒有進行廉價的安慰，更沒有苦口婆心地講大道理，而是自己也狠狠摔一跤，以此來告訴她：摔跤很正常，大人也會摔跤。這種不言之教，勝過千言萬語。

　　然而，從去年至今，人們在網絡上曬小豬佩奇的紋身、發(fā)型、手表等，讓其成為網紅。而一句“小豬佩奇身上文，掌聲送給社會人”經過多家短視頻平臺傳播后，更是讓佩奇成為“社會人”的代表。不少中小學生攀比穿戴小豬佩奇的服飾、手表等。

　　預測題目：

　　針對于《小豬佩奇》等一系列動畫片到底該不該被下線封殺，談談你的看法。

　　解析：

　　1、觀點、態(tài)度：動畫片本來是輕松愉悅的，能夠給孩子的童年留下不可磨滅的印記，也是童年中不可或缺的一部分，但低俗化、成人化、暴力失度等現象和動畫畫面的存在也對孩子造成了隱性傷害。應該要做到發(fā)揮動畫片本身的作用，而不是單純的封殺。

　　2、小豬佩奇等系列動畫片其實都傳遞出了家庭教育之道，如動畫片里的父母很善于鼓勵孩子，讓孩子盡快學會了自立自強，并且傳遞出了父母要學會“藏拙”，不要處處表現得比孩子聰明能干，同時，也教導那些新手父母，應該善于捕捉和創(chuàng)造機會讓孩子去“贏”。也要給孩子立規(guī)矩，但又不能陷于教條主義窠臼，既要體現出教育的靈活變通，又要有效呵護了孩子們最為可貴的好奇心，更可貴的是，在當今的二孩背景下，豬爸爸豬媽媽就很善于平衡兩個孩子之間的親情與愛，沒有一味地讓大寶忍讓。

　　3、當前，有的動畫片粗制濫造、暴力低俗，對尚處于發(fā)育階段，缺乏辨別、篩選、判斷能力的小孩子來說影響極為惡劣，對于孩子來說，模仿近乎于本能，然而不當的模仿，卻可能造成悲劇的發(fā)生。

　　4、措施：

　　(1)孩子不應交給動畫片“監(jiān)護”。家長一方面要選擇適合孩子看的動畫片，另一方面要陪同觀看，適時進行教育和引導。如果家長發(fā)現孩子錯誤的模仿行為，應該以婉轉的方式告訴孩子，什么是對的，什么是不對的，并向他解釋清楚。

　　(2)父母應該抽出時間陪伴孩子，多帶孩子做一些戶外活動和親子游戲。當孩子有其他的娛樂渠道，對動畫片的注意力自然就下降了。

　　(3)只有制定有效的動畫片分級制度，并根據不同年齡段受眾的特點，分時段播放動畫產品，才能保證為兒童提供健康安全的信息。例如，應規(guī)范動畫片的播出時段，不利于未成年人身心健康的動畫片不應該在電視黃金時段播出，以此來規(guī)范并形成更好的行業(yè)標準;當兒童動畫片中出現可能在現實中被模仿的危險動作時，畫面中應予以標注“請勿模仿”的字樣;尤其在播出暴力畫面時應滾動提示性字幕，“建議該片多少歲以上觀看”或“要有家長陪同”等。

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