王忠明(楊浦區(qū)招辦)：降低三好學(xué)生加分，對絕大多數(shù)三好學(xué)生影響并不明顯，因?yàn)樗麄円话闶浅煽兲貏e優(yōu)秀的學(xué)生。三好學(xué)生是反映學(xué)生的過去，不能把三好學(xué)生這塊牌子變成一種功利因素，用來撈取好處。另一方面，一個(gè)靠加分才能升學(xué)的學(xué)生就不是真正合格的三好學(xué)生，因此，升學(xué)加分是對三好學(xué)生的自我否定，應(yīng)該降低或者取消“三好加分”。“有這些稱號的學(xué)生，成績通常都不錯(cuò)，從我們歷年統(tǒng)計(jì)的結(jié)果來看，加分對他們來說只是錦上添花”，不少學(xué)校還有一位有意思的現(xiàn)象，“三好學(xué)生”固然成績優(yōu)秀，而在“評選優(yōu)秀學(xué)生干部”、“優(yōu)秀團(tuán)干部”和“優(yōu)秀少先隊(duì)員”的民主投票過程中，同學(xué)們也把“成績”默認(rèn)為基本標(biāo)準(zhǔn)，因此，也間接導(dǎo)致了加分“浪費(fèi)”。

　　降低加分體現(xiàn)教育公平

　　張鶯(洋涇—菊園學(xué)校老師)：降低三好學(xué)生加分政策，更能體現(xiàn)教育的公平公正。一個(gè)學(xué)生在評上了三好學(xué)生之后，就可以獲得升學(xué)加分的好處，增加競爭的砝碼，勢必造成學(xué)生和家長尋找各種關(guān)系，幫助自己的孩子進(jìn)入加分行列；而同學(xué)之間可能相互貶抑，老師和學(xué)校不得不用諸多精力協(xié)調(diào)，平息矛盾作善后工作。我兒子班上有個(gè)“平時(shí)成績好”的學(xué)生被評為了三好學(xué)生，中考成績卻沒有上市重點(diǎn)的分?jǐn)?shù)線，后來經(jīng)同學(xué)揭發(fā)，才知道這學(xué)生是班級考試作弊的“高手”，但憑三好學(xué)生招牌加分，順利地進(jìn)入了市重點(diǎn)中學(xué)，而平時(shí)學(xué)習(xí)踏實(shí)、中考成績比該生略高的同學(xué)卻落榜了。

　　可以遏制不正之風(fēng)

　　戴月琴（初三學(xué)生家長）：降低“三好加分”可以有效地遏制不正之風(fēng)。由于當(dāng)三好學(xué)生有利可圖，就難免在評比過程中有暗箱操作、等價(jià)交換等不正之風(fēng)。一些學(xué)生和家長搞物資、金錢投入，有的則感情投資，有的托關(guān)系、走后門打通關(guān)節(jié)，給社會造成不良風(fēng)氣。與此同時(shí)，如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在審批三好學(xué)生時(shí)受到了感情因素左右和外來壓力影響，給那些有背景的學(xué)生開方便之門，那么沒有評上的學(xué)生和家長都會受到傷害。從這點(diǎn)出發(fā)，也應(yīng)該降低或者取消“三好加分”。

　　有利于改善學(xué)生關(guān)系

　　張?zhí)祚Y（西南位育中學(xué)）：三好生中考可以加分，這對很多學(xué)生來說是一種誘惑，并影響同學(xué)的團(tuán)結(jié)。例如我們班每個(gè)期末只會有4個(gè)同學(xué)當(dāng)選，全班40位學(xué)生，難道剩下的同學(xué)就都比他們差嗎？恐怕不見得。因此總會有很多人不服，引起同學(xué)之間的矛盾，有些人因此還互相明爭暗斗，甚至見了面都不打招呼。另外，“三好加分”不利于師生間的感情，很多同學(xué)都覺得：評“三好學(xué)生”，人選都是老師眼里的得意門生，其他同學(xué)想都不用想，這就會引起同學(xué)對老師的怨恨�！叭�好加分”降低后，不僅提醒同學(xué)們要淡化榮譽(yù)帶來的加分，而是要注意在爭取評三好過程，全面提高自己的素質(zhì)。

　　反方觀點(diǎn)“三好加分”體現(xiàn)榜樣作用

　　楊繼躍（初三學(xué)生家長）：我兒子以前是個(gè)調(diào)皮的孩子，動手能力很強(qiáng)，但學(xué)習(xí)不認(rèn)真，成績在班里只能算是中上水平。小學(xué)三年級時(shí)，他因?yàn)槭止ぷ髌帆@獎而被提名為“三好學(xué)生”候選人，卻因成績不好落選了。當(dāng)時(shí)孩子很沮喪，意識到成績不好是落選的原因后，發(fā)奮學(xué)習(xí)，如今成績上來了，連續(xù)兩年被評為“三好學(xué)生”。如果他中考失誤，能通過加分進(jìn)入市實(shí)驗(yàn)性示范性高中，應(yīng)該也是對他平時(shí)努力讀書的補(bǔ)償。