主持人：

　　王友文：

　　訪談嘉賓：

　　劉洋河：學(xué)生家長

　　王本中：中國教育學(xué)會高中教育專業(yè)委員會理事長

　　呂文清：北京市海淀區(qū)教科所校外教研室主任

　　【本期話題】

　　天津市教委決定，自2009年起停止對初中畢業(yè)生中體育類、藝術(shù)類、科技類、學(xué)科類特長生加分。許多學(xué)生、家長聽到此政策后非常高興，但也有人質(zhì)疑，這樣不利于在藝術(shù)等方面培養(yǎng)拔尖人才。

　　天津市教委有關(guān)人士表示，目前天津市“初中綜合素質(zhì)評價體系”日臻完善，這為廢除高中招生“特長生加分”奠定了基礎(chǔ)。取消特長生加分是否有利于扭轉(zhuǎn)應(yīng)試傾向？取消加分后，學(xué)校教育應(yīng)如何履行好培養(yǎng)特長生之責(zé)？約請有關(guān)專家共同探討。

　　取消加分是“減負(fù)”關(guān)鍵性舉措

　　對天津市教委出臺這一舉措的看法，您是熱烈還是不以為然？

　　劉洋河：作為家長我表示熱烈。本來，特長生加分的出發(fā)點(diǎn)是想從應(yīng)試教育中走出來，但因?yàn)榉N種原因，結(jié)果還是回到以“分”取人。我有一個朋友，他的孩子在上小學(xué)，為了學(xué)舞蹈，每天下課后吃點(diǎn)東西去跳舞，回到家里還要繼續(xù)做作業(yè)，往往要到晚上十二點(diǎn)才睡。想一想，一個正在發(fā)育的孩子睡眠不足，身心健康受到嚴(yán)重影響，這難道是我們的本意嗎？

　　呂文清：我覺得且喜且憂。令人鼓舞的是，終于要對日漸偏離教育本質(zhì)的特長生加分問題開刀了，這無疑對減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、優(yōu)化素質(zhì)教育環(huán)境、調(diào)節(jié)特長生培養(yǎng)方向及家教市場的引導(dǎo)產(chǎn)生重要影響，應(yīng)該說是關(guān)鍵性的舉措。且喜，是此舉可能把孩子們從“特長班”中解放出來，少了一份負(fù)擔(dān)；且憂，是孩子們在各方面壓力下可能會集中拼課業(yè)成績，拋棄了“特長加分”，又有可能回歸到“學(xué)好數(shù)理化走遍全天下”的原點(diǎn)。

　　王本中：對此舉措我非常贊賞。這么多年來，大家關(guān)注特長生培養(yǎng)、學(xué)生個性發(fā)展是非常好的事情，但是在應(yīng)試教育的圍城里，不管是培養(yǎng)拔尖人才、創(chuàng)新人才，還是培養(yǎng)學(xué)生個性特長，都會在這種應(yīng)試的束縛下走向異化。大家都盯著“加分”，會使學(xué)生那種源于興趣、進(jìn)而成為志趣，最終成為一種志向的個性發(fā)展，演繹成為斤斤計(jì)較一分得失、實(shí)際上不公平的軌道上來。

出于功利培養(yǎng)不出真正的特長生

　　在青少年當(dāng)中盡早發(fā)現(xiàn)、挖掘、培養(yǎng)有特長的學(xué)生一直都是教育的一項(xiàng)重要工作。取消特長生的學(xué)業(yè)加分政策，是否會影響特長人才的培養(yǎng)？

　　劉洋河：培養(yǎng)有特長的人才固然是一項(xiàng)重要的工作，但是通過加分的方式很難培養(yǎng)出人才。一位美國鋼琴家到中國的少年兒童活動中心了解到那么多孩子在考級，感到吃驚，照這么做，全世界的鋼琴家、小提琴家還不都出在中國？！但事實(shí)并非如此，這位鋼琴家以她自己的成長歷程說，從來沒有人讓她去學(xué)鋼琴，只有興趣引導(dǎo)著她，讓她個性張揚(yáng)，天賦顯現(xiàn)，最終成才。我從來不反對特長，但這是孩子自己的事，而且有些特長是需要天賦的，不是花錢就行。我們家長和社會要做的事就是因勢利導(dǎo)，為孩子提供幫助，創(chuàng)造條件，而不能強(qiáng)求，更不能用“加分”這種功利的辦法。否則，當(dāng)孩子們很不情愿甚至痛恨這樣做的時候，又怎能培養(yǎng)出真正的人才呢！

　　呂文清：考試評價政策對教育實(shí)施的影響是很顯著的。從總體上看，取消加分對特長培養(yǎng)影響不大，但綜合考慮現(xiàn)實(shí)社會心理、經(jīng)濟(jì)水平、生存狀況等，影響又是必然的。從學(xué)校動力看，取消加分后，可能會把資源和力量聚焦到學(xué)科，這將會弱化特長教育；從學(xué)生和家長看，雖然高招有相應(yīng)政策，但學(xué)生和家長可能會先顧眼前利益，集中解決上“好初中”的問題，特長發(fā)展要為普通文化知識學(xué)習(xí)讓路�？傊�，取消加分之后，我們的教育應(yīng)該考慮為特長人才脫穎而出開辟通道。

　學(xué)校教育需完善綜合素質(zhì)評價體系

　　無論加分與否，其實(shí)學(xué)校教育在培養(yǎng)特長生方面都有著重要的責(zé)任，在取消特長生加分的背景之下，學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)如何履行好特長生的培養(yǎng)工作？

　　王本中：要在綜合評價當(dāng)中，改變評價方式。培育特殊人才的方式其實(shí)有很多，學(xué)校要重在創(chuàng)造一個環(huán)境，搭建一個平臺，可以通過多樣化的課程、多種方式的活動，使他找到興趣點(diǎn)，找到他自己發(fā)展的感覺，從而轉(zhuǎn)變成一種志趣，成為一種志向。實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變無疑需要有一種激勵機(jī)制。這種認(rèn)可可以通過成長記錄，通過平時老師表揚(yáng)，給他展示特長的機(jī)會等方式，讓他時時都有一種成功體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生志趣的成長。

　　呂文清：取消特長加分不是取消也不應(yīng)該沖擊特長教育。反之，學(xué)校越是有特色，越是重視特長教育，越是個性化的教育，質(zhì)量和品質(zhì)越是有保障的。在取消特長加分背景下，學(xué)校要堅(jiān)守教育的理想、使命和責(zé)任，積極引導(dǎo)而不是遷就不理性的社會需求，要有更開闊、更高遠(yuǎn)、更本真的考慮和設(shè)計(jì)。一是定位上，要搞好戰(zhàn)略選擇，強(qiáng)化特色發(fā)展，抓好特色項(xiàng)目；二是課程上，各學(xué)科教學(xué)也要給特長發(fā)展提供空間和機(jī)會；三是活動上，多組織普及性集體活動和特長展示；四是方式上，大力發(fā)展社團(tuán)化組織，引導(dǎo)學(xué)生像美國中學(xué)生一樣熱衷于自己的興趣愛好；五是評價上，把特長發(fā)展納入綜合素質(zhì)評價體系，做強(qiáng)有力的“常態(tài)性”引導(dǎo)和激勵；六是內(nèi)涵上，著力于文化建設(shè)，讓學(xué)生個性特長發(fā)展有文化精神的引領(lǐng)，提升學(xué)校教育的品質(zhì)和水平。

　　特長教育關(guān)乎民族品質(zhì)、國家活力、教育的生命和個人的幸福，因此應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：一是制定政策要慎重，二是政策要配套并一以貫之，三是政府面臨的重大命題是盡快構(gòu)建起多元、開放、優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的潛能特長隨時隨地得到喚醒和激發(fā)。