基于課程標(biāo)準(zhǔn) 重視基礎(chǔ)知識(shí) 關(guān)注地圖教學(xué)

　　2016年南京市義務(wù)階段的地理學(xué)科仍為考查科目�？疾榈男问健㈦y度、范圍與2015年相比沒(méi)有變化，考查要求也基本相同。2016年南京市地理學(xué)科中考指導(dǎo)書(shū)中的考查內(nèi)容基本依據(jù)《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版》中的“課程目標(biāo)”和“課程內(nèi)容”，總體思路是：強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、重視地圖教學(xué)、注重學(xué)法指導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和地理學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)。

　　《2016年南京市中考指導(dǎo)書(shū)·地理》在去年的基礎(chǔ)上進(jìn)行了適度的修改，但整體結(jié)構(gòu)沒(méi)有變化�；�本結(jié)構(gòu)包括“考試說(shuō)明”和“復(fù)習(xí)訓(xùn)練與綜合練習(xí)”兩部分�！翱荚囌f(shuō)明”中確定了考查目的、依據(jù)、范圍、內(nèi)容、形式與試卷結(jié)構(gòu)及題型示例�！皬�(fù)習(xí)訓(xùn)練與綜合練習(xí)”關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，重視基礎(chǔ)知識(shí)，圖文并茂，沒(méi)有偏題、怪題。

　　教師在教學(xué)中需關(guān)注以下幾個(gè)方面：

　　基于課程標(biāo)準(zhǔn)：要求學(xué)生能夠了解有關(guān)“地球與地圖”、“世界地理”、“中國(guó)地理”三個(gè)方面的基本知識(shí)，了解人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境相互關(guān)系，關(guān)注環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題。教師要認(rèn)真研讀課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神，在教學(xué)中防止兩個(gè)極端，既不能盲目加深難度增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，違背初中學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和認(rèn)知能力，又不能在教學(xué)中輕視地理學(xué)科學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)以及地理學(xué)科綜合分析能力和區(qū)域比較能力等學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

　　重視基礎(chǔ)知識(shí)：地理學(xué)科的考查十分強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)科主干知識(shí)和重點(diǎn)內(nèi)容的考查，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)習(xí)有用的地理，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題，并倡導(dǎo)保護(hù)生態(tài)環(huán)境、關(guān)愛(ài)大自然的價(jià)值取向，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的觀念。

　　關(guān)注地圖教學(xué)：地圖是地理學(xué)科的語(yǔ)言。強(qiáng)調(diào)對(duì)地理學(xué)科基本能力，尤其是地理學(xué)科最基本、最核心的能力考查，主要包括讀圖能力、區(qū)域?qū)Ρ确治瞿芰�、綜合歸納能力等方面的考查。在教學(xué)中，避免停留在記憶層面的“告知”、“平面化的呈現(xiàn)”等灌輸式教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)、消極、低效，缺乏想象的空間，思維狹隘。

　　總之，2016年南京市地理中考指導(dǎo)書(shū)的修訂，強(qiáng)調(diào)穩(wěn)定性，凸顯時(shí)代性，立足指導(dǎo)性，并在此基礎(chǔ)上力圖減輕學(xué)生的復(fù)習(xí)壓力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的興趣，關(guān)注學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

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