很多農(nóng)村學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)往往感到害怕，有的學(xué)生雖然花了很多時(shí)間來(lái)背誦，但是英語(yǔ)成績(jī)一直上不去。主要原因是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初始階段就沒(méi)有注意語(yǔ)感的培養(yǎng)。何謂語(yǔ)感?英語(yǔ)語(yǔ)感是人們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的感覺(jué)，它包括人們對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)音感受、語(yǔ)意感受、語(yǔ)言情感色彩的感受等。那么究竟如何才能培養(yǎng)語(yǔ)感呢?

　　一、培養(yǎng)學(xué)生大聲朗讀英語(yǔ)的習(xí)慣

　　默讀便于思考，朗讀便于記憶。朗讀訓(xùn)練是培養(yǎng)語(yǔ)感行之有效的途徑。一部分學(xué)生由于受到不良學(xué)習(xí)習(xí)慣影響，或擔(dān)心自己蹩腳的語(yǔ)音被同學(xué)笑話而不愿大聲朗讀。每天早上，我要求學(xué)生們讀30分鐘的單詞和課文，天天讀，并且在每節(jié)英語(yǔ)課前再讀，在課上講完一點(diǎn)就練習(xí)讀，且進(jìn)行分層朗讀和背誦。

　　第一種，英語(yǔ)成績(jī)較好的學(xué)生背誦每個(gè)單元的閱讀課文、重點(diǎn)對(duì)話及復(fù)習(xí)重點(diǎn)。(對(duì)英語(yǔ)成績(jī)特別好的學(xué)生背誦要求更高。)

　　第二種，英語(yǔ)考試成績(jī)每次在60多分的學(xué)生，要求背誦課文的重點(diǎn)段落、重點(diǎn)句子及復(fù)習(xí)要點(diǎn)中有用的習(xí)慣表達(dá)部分。

　　第三種，個(gè)別英語(yǔ)成績(jī)差的學(xué)生，只要求背誦一些重點(diǎn)詞組和單詞。

　　堅(jiān)持背誦，學(xué)生不僅聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力有大幅度提高,而且語(yǔ)感也明顯提升，口頭表達(dá)能力、理解能力和書(shū)面表達(dá)能力都大大超過(guò)那些背誦較少的學(xué)生。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生善于積累的習(xí)慣

　　鄧拓曾說(shuō)：“古今中外有學(xué)問(wèn)的人，有成績(jī)的人，總是十分留意積累的。知識(shí)就是積累起來(lái)的，經(jīng)驗(yàn)也是積累起來(lái)的。我們對(duì)什么事情都不應(yīng)當(dāng)像過(guò)眼云煙�！币虼耍�積累是很重要的。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我要求學(xué)生大量背誦英語(yǔ)課文、情景對(duì)話以及名言警句等，這些都是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中積累的重要內(nèi)容。在日常教學(xué)中，我要求學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，讓學(xué)生隨時(shí)注意記錄一些有用的詞、短語(yǔ)、精彩的句子和短文，并多加模仿運(yùn)用，將精彩的詞、表達(dá)方式、寫(xiě)作技巧爛熟于心，為提高語(yǔ)言運(yùn)用能力和培養(yǎng)語(yǔ)感奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的習(xí)慣

　　約翰遜說(shuō)：“為了寫(xiě)作，一個(gè)作家的絕大部分時(shí)間花在閱讀上，一個(gè)人要翻遍半個(gè)圖書(shū)館才能寫(xiě)成一本書(shū)�！倍嘧x有助于語(yǔ)感的發(fā)生和發(fā)展,這種發(fā)展常常是潛意識(shí)的,而多寫(xiě)則有助于語(yǔ)感的表現(xiàn)和成型。

　　在教學(xué)中，我注重加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練，并設(shè)計(jì)各種形式來(lái)寫(xiě)作，如縮寫(xiě)課文、改寫(xiě)課文、寫(xiě)觀后感與讀后感等。如利用聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)等手段進(jìn)行有目的的背誦檢查;利用多媒體把好的作文展示出來(lái)，讓其他學(xué)生借鑒學(xué)習(xí);讓個(gè)別學(xué)生到講臺(tái)上聽(tīng)寫(xiě)單詞、短語(yǔ)、句子,然后大家一起當(dāng)面批改,找出錯(cuò)誤。

　　四、讓學(xué)生多聽(tīng)、多模仿

　　我要求學(xué)生多聽(tīng)英語(yǔ)教科書(shū)的語(yǔ)音材料，多模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。因?yàn)樗鼈兪墙?jīng)英語(yǔ)國(guó)家權(quán)威人士錄制的，多聽(tīng)就能在潛移默化中找到英語(yǔ)語(yǔ)感，多模仿就能體驗(yàn)英語(yǔ)中抑揚(yáng)頓挫的感覺(jué)，進(jìn)而靈活運(yùn)用。聽(tīng)讀在學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)時(shí)非常關(guān)鍵。初始階段要讓學(xué)生多聽(tīng)，特別是多聽(tīng)純正、地道的英美人士的錄音。要充分利用現(xiàn)行的教材錄音帶和聽(tīng)力材料，確保純正、地道用語(yǔ)的先入為主。有了一定量的聽(tīng)的積累，應(yīng)讓學(xué)生盡量模仿。模仿是學(xué)會(huì)說(shuō)的前提，除了在課堂上讓學(xué)生當(dāng)堂模仿外，也可以兩人一組，生生合作，互相練習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，課后也可以布置讓學(xué)生聽(tīng)瘋狂英語(yǔ)。

　　總之，“冰凍三尺，非一日之寒”。語(yǔ)感是一種難以明狀，但又實(shí)實(shí)在在存在的、非常有用的對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)，教師不能忽視對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)。英語(yǔ)教材的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好英語(yǔ)語(yǔ)感的必要前提。除此之外，教師還應(yīng)在符合課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，采取有效措施，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。

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