3、培養(yǎng)讀書興趣要有一個(gè)漫長(zhǎng)的過程
下面談?wù)勎覀儗?duì)“文學(xué)經(jīng)典名著”的理解和把握。
首先,關(guān)于“文學(xué)”
在給學(xué)生推薦讀物時(shí),我們是以文學(xué)為主,兼顧其他方面的書籍。
傳統(tǒng)文化精華方面,先后推薦了《論語(yǔ)》、《莊子》以及古詩(shī)百首、對(duì)聯(lián)百副等,利用早讀時(shí)間去讀去背。歷史方面,先后推薦《大秦帝國(guó)》、《左宗棠》等。哲學(xué)方面,推薦“老莊”、王陽(yáng)明、周國(guó)平等。經(jīng)濟(jì)方面,推薦《現(xiàn)代化的陷阱》、《獵殺中國(guó)龍》等。社會(huì)學(xué)方面,推薦《中國(guó)在梁莊》、《出梁莊記》等。軍事方面,推薦《長(zhǎng)征》、《解放戰(zhàn)爭(zhēng)》等。心理學(xué)方面,推薦畢淑敏、卡耐基等人的作品……我們讓學(xué)生讀書,并非為培養(yǎng)作家,而是著眼于增加人文積淀,提升語(yǔ)文綜合能力,進(jìn)而獲得全面、均衡的發(fā)展。所以在給學(xué)生推薦的讀物范圍較廣,不限于文學(xué)作品。
其次,關(guān)于“經(jīng)典名著”
以“經(jīng)典”為主,因?yàn)椤敖?jīng)典是時(shí)代、民族文化的結(jié)晶。但還要兼顧其他優(yōu)秀作品,因?yàn)樽x書活動(dòng)能否開展起來,培養(yǎng)興趣是第一位的;在培養(yǎng)興趣方面,讀物選得是否妥當(dāng)至關(guān)重要。
古今中外堪稱經(jīng)典名著的作品浩如煙海,有一些作品偏深偏難,不要說孩子,就是成人接受理解起來都有相當(dāng)困難。如果上來就給孩子推薦這類作品,孩子很可能一下就會(huì)嗆水,進(jìn)而產(chǎn)生畏難排斥心理,從此拒絕讀書。有時(shí)學(xué)生走近經(jīng)典要有一個(gè)由淺而深、由低而高的漸進(jìn)過程,這就需要老師去給學(xué)生搭一個(gè)臺(tái)階。比如:為了讓孩子走近《老子》,先讓孩子讀蔡志忠的漫畫《老子說》;為了讓孩子走近《傳習(xí)錄》,先把《明朝一哥王陽(yáng)明》推薦給他們……待產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣后,孩子們就會(huì)一步步走近名著。
推薦一本書之后,我們的做法是讓孩子徑直走進(jìn)去,完全自主地去讀,無拘無束地去讀,輕輕松松地去讀。這樣堅(jiān)持下來,興趣就會(huì)自然產(chǎn)生。興趣一旦形成,孩子的讀書爆發(fā)力就會(huì)產(chǎn)生,他們的理解能力、領(lǐng)悟能力、讀寫能力都會(huì)獲得令人難以置信地提高。
我們覺得:貪心太重,功利心切是讀書的大敵。讀書是慢功,習(xí)慣和興趣的培養(yǎng)都需時(shí)日。但只要持之以恒,讀著讀著,難以想象的奇跡就會(huì)發(fā)生,所謂瓜熟蒂落,水到渠成。
4、以閱讀帶動(dòng)寫作,以寫作深化閱讀
讀寫結(jié)合是我們的一貫做法。每周一篇的讀書筆記,學(xué)生想寫什么就寫什么,想怎樣寫就怎樣寫,長(zhǎng)短不限,內(nèi)容不限,寫法不限,只讓真情實(shí)感從心底流出。隨后,老師從學(xué)生的讀書筆記中發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn),選出范文,在講評(píng)中真誠(chéng)贊美,熱情鼓勵(lì),順便做一點(diǎn)讀寫指導(dǎo)。
最后,說說教師因素。
名著閱讀活動(dòng)開展得如何,老師是關(guān)鍵,語(yǔ)文教師決定著語(yǔ)文教育。因此,要引導(dǎo)學(xué)生閱讀,老師自己首先要閱讀,不僅要進(jìn)行職業(yè)閱讀,還要對(duì)文史哲、時(shí)政、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、心理等領(lǐng)域廣有涉獵,以不斷充實(shí)智庫(kù),裨補(bǔ)精神。
除了老師的因素外,引領(lǐng)學(xué)生讀書還會(huì)遇到其他困難和阻力,其中首先是來自家長(zhǎng)的阻力。2010年,我在人大附中連續(xù)教了8年高三后,空降到初一,去引領(lǐng)孩子開展名著閱讀。孰料幾個(gè)月后,家長(zhǎng)的告狀信鋪天蓋地飛到校長(zhǎng)手里,家長(zhǎng)們眾口一詞:既然中考只考上千個(gè)詞語(yǔ)、十幾首詩(shī)、二十多篇古文,那老師為什么要領(lǐng)著孩子們?nèi)プx名著?如果孩子因?yàn)樽x書使中考受到影響,沒能升入重點(diǎn)高中,這個(gè)責(zé)任誰(shuí)來負(fù)?聲聲質(zhì)問,咄咄逼人。
在這種情況下,學(xué)校召開了家長(zhǎng)會(huì)。在會(huì)上,劉彭芝校長(zhǎng)給家長(zhǎng)講了很多讀書的道理,翟小寧校長(zhǎng)還宣讀了我就讀書問題寫給家長(zhǎng)的信,最終風(fēng)波止息,名著閱讀活動(dòng)才得以堅(jiān)持下來?梢姡陉P(guān)鍵時(shí)刻如果沒有領(lǐng)導(dǎo)的支持,開展名著閱讀活動(dòng)會(huì)舉步維艱。尤其在現(xiàn)有中考方向的“指揮”下,面對(duì)嚴(yán)峻的升學(xué)現(xiàn)實(shí),從老師、學(xué)生到學(xué)校、家長(zhǎng)都有諸多的無奈。
朱永新先生這樣說過:如果我們的孩子在10多年的教育歷程中,還沒有養(yǎng)成閱讀的興趣和習(xí)慣,一旦他們離開校園就將書永遠(yuǎn)地丟棄在一邊,教育一定是失敗的;相反,一個(gè)孩子在學(xué)校的成績(jī)普普通通,但是對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣,養(yǎng)成了終身學(xué)習(xí)和閱讀的習(xí)慣,一定比考高分的孩子走得更遠(yuǎn)。
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