物理

　　不考“偏怪難”注重技能體驗的考查

　　策略：知識點要真正能理解，實驗切忌“走形式”

　　名師崔麗敏，現任風華中學九年級物理組備課組長，高級教師，市級骨干，曾先后被評為市、區(qū)優(yōu)秀教師、職業(yè)道德先進個人。

　　考試說明分析：針對2015年物理學科的考試說明，與2014年的考試說明在“學科內容的具體要求”中略有區(qū)別。在“學科內容的具體要求”方面，2014年對“學科內容的具體要求”分別是：1了解2理解3技能4體驗5應用，共5點，2015年對“學科內容的具體要求”分別是1了解、2認識、3理解、4技能、5體驗、6應用，共6點，新增一條“認識”。新考試說明中關于“認識”的解讀是：高于“了解”層次，低于“理解”層次的知識目標。我認為這一調整更加人文，更加貼近學生的認知規(guī)律。例如在說明中第一章第一節(jié)“走進實驗室”，14年關于長度測量要求學生達到“理解”，即理解“測量結果由單位和數字組成”“理解長度的單位及換算方法”,15年的本章節(jié)中，上述沒有做“理解”的要求，而是更加注重技能、體驗、應用層面的考查，此學習目標的調整更加符合學生的實際需要，有利于進一步為學生減負。類似的輕微調整說明中還有幾處，這里筆者不一一舉例。

　　在“命題的著眼點”上，與去年相比，今年依舊堅持了“注重平時的課堂教學，注重知識形成的過程，對常態(tài)課堂教學有明晰、正確的導向。避免題目繁瑣、偏怪或過難，避免死記硬背、生搬硬套教科書中的條文”，有利于提高課堂教學有效性，也有利于減輕學生過重的課業(yè)負擔。

　　備考策略：從今年中考考試說明的變化中可以看出，今后中考的方向依然注重“知識和規(guī)律形成的過程”。這就要求學生在學習和復習過程中，對于重點的知識、規(guī)律的形成過程要有充分的理解，不能局限在只知道結果，單憑背誦的方法已經不能適應現在的中考形勢了，教師和學生要注重對比舊教材中已被刪除的內容和新增的內容，并理解編者對教材調整的目的，如“焦耳定律”實驗方案的調整，對比舊教材有更加簡單實用，更易于學生理解的方案，注重分析這些變化，有利于提高教學效率。

　　另外，在今年的考試說明中再次強調科學探究和實驗技能在命題中應得到足夠的重視，關注實驗探究過程和方法。而實驗一直是中考扣分的主要部分，分析其原因，還是很多學生沒有在平時學習過程中真正投入實驗，去物理實驗室的目的不清晰，絕大多少學生是靠大量練習來彌補實驗走形式的不足，這種方法是不可取的。要想提高實驗解題的能力，還應注重基礎實踐，從實驗目的出發(fā)，根據需要，設計實驗，通過對比自己設計的實驗與教材中標準的實驗過程，找出其中的異同，弄清自己設計方案的優(yōu)勢與不足并積極參與交流。學生真正在實驗中遇到的困惑和相應的解決方案往往是命題的方向之一，而平時忽視學習過程的參與，只等最后結果的同學很難在實驗題中得高分。

　　化學

　　雖然減題了難度沒變化

　　策略：別再因表述不準確而丟分了，“答題規(guī)范”從現在做起

　　名師毛曙紅，中學高級教師，哈爾濱市級骨干教師，中考化學命題預備人員。

　　考試說明分析：毛老師將化學科目考試的考生須知詳述如下，

　　第一、知教材。每一年化學考試說明中都會明確指出教材的版本，請考生和家長細心查看。

　　第二、知變化。2015年中考考試說明中指出“為了減少學生的答題時間，2015年中考化學試題將減少理化綜合題，感悟題兩道非選擇題，非選擇題目由10道變?yōu)?道，相關內容所占分值分散到其它有關的非選擇題中”。

　　第三、知分值。按“人教版”課程標準教科書分配分值：初中化學按照科學探究、身邊的化學物質、物質構成的奧秘、物質的變化、化學與社會發(fā)展五個一級主題引導學生系統(tǒng)學習，建議考生根據2015年考試說明中列出的各單元分值全面復習。

　　第四、知難度，對比2015年和2014年試題難易分布比例，可知雖然2015年中考雖然減少了理化綜合題、感悟題兩道非選擇題，非選擇題由10道變?yōu)?道，但沒有降低或增加試題難度，和2014年基本相當。

　　從試題難易比例分布數據分析來看，化學容易題和中等題占到試題總分值的80%左右，化學滿分為70分，考生通過努力得到56分以上的好成績，所以希望考生增強信心，多努力，爭取取得較滿意的化學成績。

　　備考策略：首先，利用好手中的教材，切忌只做題不看書。建議各位考生，開始第一輪單元復習時能盡量回歸教材，熟記教材中每個單元中重點知識，建構起知識框架和知識體系。

　　其次，自我分析，找出存在的問題;單元測試、月考每次考試后，考生要細化丟分的原因，然后找到改進的措施。

　　最后，建立積累本，弄清易混易錯胡內容;化學學科中有很多零散的知識點，如果不進行重點記憶，特別容易混淆，所以建議考生在復習中建立積累本，將每天中易混、易錯的內容整理到積累本上，利用零散的時間經常翻看，讓易混、易錯的知識更加清晰，能夠在綜合復習中有效地進行查缺補漏。

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