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　　如何理解比較教育研究的“本體性原則：比較教育要通過對(duì)各種教育現(xiàn)象的分析和比較研究，抓住存在其背后的本質(zhì)和規(guī)律。比較教育研究是直接以各個(gè)國家的教育現(xiàn)象為研究對(duì)象的。由于研究對(duì)象的廣泛性，而且我們對(duì)這些研究對(duì)象的社會(huì)歷史背景往往也缺乏切身的體驗(yàn)，所以很容易使比較研究流于一般的現(xiàn)象層面的情況介紹，往往既沒有深入的”研究“，也沒有深刻的”比較“，只有膚淺的”介紹“。這常常給比較教育研究帶來很多局限性，甚至造成錯(cuò)誤的理解和認(rèn)識(shí)。因此，在比較教育研究中，我們一定要加強(qiáng)自身的理論修養(yǎng)，培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯孔饔�，努力透過各種教育現(xiàn)象來探究其背后的本質(zhì)和規(guī)律，以指導(dǎo)我國的教育實(shí)踐。

　　如何理解比較教育研究的“實(shí)踐性原則：實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的根本來源，也是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。比較教育研究的實(shí)踐性原則主要包括三方面的內(nèi)容：①理論聯(lián)系實(shí)際，收集符合教育實(shí)際發(fā)展情況的真實(shí)可靠的研究資料，并聯(lián)系教育實(shí)踐加以分析研究;②通過比較研究得出的結(jié)論，還要在現(xiàn)實(shí)的教育實(shí)踐中接受檢驗(yàn);③要結(jié)合我們的教育實(shí)踐來開展教育科學(xué)研究，從當(dāng)前和以后的教育實(shí)踐的需要出發(fā)來開展比較教育工作，并最終在教育實(shí)踐中真正體現(xiàn)我們比較教育研究的科學(xué)價(jià)值。

　　教育國際化的成因是什么? 教育國際化趨勢(shì)的形成主要有這樣幾個(gè)原因：(1)是世界經(jīng)濟(jì)的一體化趨勢(shì)對(duì)教育的影響。世界經(jīng)濟(jì)的這種一體化發(fā)展趨勢(shì)，促使各國的教育也要跨越民族國家的邊界而走向國際化的發(fā)展。(2)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展及其在社會(huì)生產(chǎn)和生活中的作用日益增強(qiáng)，促使各國教育內(nèi)容中相互一致的成分不斷增加，并占據(jù)了全部教育內(nèi)容的絕大部分。(3)信息社會(huì)的到來使得世界各國在知識(shí)和教育方面的聯(lián)系更加便捷，也日益緊密，從而為教育的國際化提供了重要的條件。(4)一系列全球問題的解決，也對(duì)各國教育發(fā)展提出了國際化的迫切要求。教育的國際化，對(duì)加強(qiáng)整個(gè)人類社會(huì)的合作，無疑具有特別重要的意義和作用。

　　教育國際化對(duì)比較教育研究主要有哪些影響：教育國際化對(duì)LL較教育的影響，具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：(1)比較教育學(xué)研究對(duì)象的增加和研究領(lǐng)域的擴(kuò)大。(2)教育國際化對(duì)比較教育的影響還表現(xiàn)在比較教育研究目的的拓展之中擴(kuò)展到既為本國也為全人類的寬廣境界。(3)伴隨著教育的國際化，比較教育研究本身也呈現(xiàn)了不同程度的國際化現(xiàn)象。一方面，各類國際性教育組織大量增加;另一方面，各種國際性的比較教育研究成果在這一時(shí)期也大量增加(4)由于教育的國際化，比較教育理論中所包含的國際主義精神也得到了進(jìn)一步的發(fā)展和具體化。

　　在教育國際化問題上，比較教育可以研究的課題主要包括哪幾個(gè)方面? 當(dāng)前和未來一段時(shí)期比較教育應(yīng)當(dāng)著重研究的教育國際化課題有以下十個(gè)方面：教育國際化與國家發(fā)展研究;教育國際化戰(zhàn)略研究;國際教育關(guān)系的研究;文化圈或新經(jīng)濟(jì)共同體中教育相互作用的研究;國際教育的課程與制度研究;跨國學(xué)生流動(dòng)問題研究;海外華僑與留學(xué)生子女教育的研究;全球課堂教育學(xué)研究;教育知識(shí)的國際化與本土化的研究;比較教育的國際化的研究。

　　教育國際化對(duì)第三世界國家教育發(fā)展的積極作用是什么：對(duì)第三世界國家來說，教育國際化也存在有利于社會(huì)綜合發(fā)展的積極方面。(1)教育國際化可以彌補(bǔ)第三世界國家智力資源的匱乏，因而有利于提高其教育水平，促進(jìn)其教育事業(yè)的發(fā)展。(2)教育的國際化有利于第三世界國家學(xué)習(xí)和借鑒發(fā)達(dá)國家先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技術(shù)，這也有利于提高第三世界國家的教育水平。(3)在教育國際化過程中，一些國際教育援助項(xiàng)目的確在第三世界國家的教育發(fā)展急需資金投入的情況下，為這些國家的教育發(fā)展注入了寶貴的教育發(fā)展資金。

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