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　　第二章 美術教育的價值與目的

　　- 個體與社會的需要是構成美術教育價值的基礎。

　　& 美術教育價值：是在有組織有步驟地研究如何培養(yǎng)人的美術能力的過程中，以謀求主體發(fā)展與客體培養(yǎng)之間的關系，從而使主體獲得發(fā)展的潛能。

　　# 過程價值與終極價值的意義。

　　答：在長期教育、教學過程中，通過各種手段和師生之間的雙邊的教育實踐活動來實現(xiàn)其教育目的，從而達到實現(xiàn)終極價值。然而我們也不能忽略教學過程中的實踐價值，這是一種典型的隱性價值，這種價值在于培養(yǎng)學生儲存知識、掌握知識的方法、培養(yǎng)品德、鍛煉能力以及形成能力、學會應變于復雜社會的思維方法等等。教學的根本價值只有通過學生的素質才能顯現(xiàn)出來。

　　# 過程價值和終極價值的關系。

　　答：過程價值和終極價值既有區(qū)別又有聯(lián)系。終極價值要以過程價值為基礎，過程價值要以終極價值為指導。因此，過程價值與終極價值是統(tǒng)一的整體，也是實現(xiàn)教育價值的基本要求。

　　* 如何理解美術取向的美術教育和教育取向的美術教育兩者之間的關系。

　　答：美術教育是以美術為核心而開展的教育活動，其本質是由美術和教育兩方面所構成，美術教育的涵義也是通過美術和教育共同體現(xiàn)出來。所以，美術教育自然會出現(xiàn)“美術取向的美術教育”和“教育取向的美術教育”。兩種不同的取向培養(yǎng)出不同的人才，體現(xiàn)出各異的價值。

　　以美術取向的美術教育其著眼點為美術本身。教育的目的是培養(yǎng)美術專門人才，以提高美術技能為宗旨，其人才價值在于掌握和運用美術技能更好地為社會服務。

　　以教育取向的美術教育著眼點在教育，把美術作為教育的媒介，注重教育的價值。也就是通過美術教育有目的的培養(yǎng)人的道德觀、審美趣味、意志、智力和創(chuàng)造性等基本素質和能力。教育的重點放到了提高所有公民的素質方面。由此可見，以教育為取向的美術教育的價值在于為社會充分提供高素質人才的需要，它使所有的人都受到美術規(guī)律的教育和陶冶，為生產(chǎn)力的發(fā)展奠定人才基礎。

　　無論美術取向的美術教育或是教育取向的美術教育在人才素質的價值觀上有何差異，但在人的情感、智力、創(chuàng)造和技術等價值方面又有其一致性。

　　//-# 美術教育的情感價值包括：1、情感的美育價值。2、“天人合一”的體驗價值。3、人的自信價值。4、宣泄與治療價值。(或加上下面三個)

　　- 審美教育與道德教育都屬精神范疇。

　　-// 審美教育的價值是多方面的，既有陶冶情感的精神價值，也有懲惡揚善的社會價值，既有訴諸思維的生活價值，也有助益宣教的政治價值。

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