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　　(一)美術(shù)教育學(xué)的性質(zhì)和研究任務(wù)

　　抽象 ↑ 教育學(xué)一般原理

　　學(xué)科教育學(xué)

　　∣ 美術(shù)教育學(xué)

　　美術(shù)教學(xué)論

　　具體 ↓ 美術(shù)教學(xué)法(美術(shù)教材教法)

　　上面這個(gè)示意圖展示了美術(shù)教育學(xué)在整個(gè)教育學(xué)科中的位置，以及從美術(shù)教學(xué)法到教育學(xué)的不同層次關(guān)系。就一門(mén)學(xué)科而言，必須有特殊的研究對(duì)象才有存在的價(jià)值。譬如，美術(shù)教學(xué)法研究美術(shù)教學(xué)的具體方法，美術(shù)教學(xué)論則主要研究與美術(shù)教學(xué)相關(guān)的教學(xué)過(guò)程、教學(xué)組織、教學(xué)原則、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等問(wèn)題。那么，美術(shù)教育學(xué)的研究對(duì)象又是什么呢?

　　美術(shù)教育學(xué)的基本研究對(duì)象是美術(shù)學(xué)科教育在培養(yǎng)全面發(fā)展的人的過(guò)程中的基本規(guī)律，這種基本規(guī)律由美術(shù)教育的諸種因素在一定環(huán)境中的互動(dòng)性揭示出來(lái)。因此，美術(shù)教育學(xué)研究的主要內(nèi)容應(yīng)包括美術(shù)教育的發(fā)展過(guò)程和規(guī)律、美術(shù)教育的價(jià)值和目的、美術(shù)教育的學(xué)習(xí)問(wèn)題、美術(shù)教育的內(nèi)容和課程問(wèn)題、美術(shù)教育的教學(xué)原則與方法問(wèn)題、美術(shù)教育的教師問(wèn)題以及美術(shù)教育的環(huán)境與管理問(wèn)題等。相對(duì)于一般教育學(xué)，它更為具體，更注重和強(qiáng)調(diào)學(xué)科性;比起美術(shù)教學(xué)法和美術(shù)教學(xué)論，它研究的問(wèn)題叉更具普遍性、范圍更廣、理論層次更高�？梢哉f(shuō)。美術(shù)教育學(xué)不愛(ài)要研究美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)象及其規(guī)律，而且要研究美術(shù)學(xué)科形成完善人格，促進(jìn)人的全面發(fā)展的基本規(guī)律;既研究具體的應(yīng)用問(wèn)題，也研究一般的理論問(wèn)題。因此可以認(rèn)為，美術(shù)教育學(xué)是一門(mén)綜合性的應(yīng)用理論學(xué)科。美術(shù)教育學(xué)的性質(zhì)具體體現(xiàn)在以下3個(gè)方面：

　　理論性

　　1.所謂理論性應(yīng)體現(xiàn)為對(duì)現(xiàn)實(shí)事物的概括性的知識(shí)體系，必須具有抽象與概括的品性。其具體方式為：將事物的本質(zhì)屬性抽取出來(lái)，與非本質(zhì)屬性相分離.茹咎這茄抽象出來(lái)的事物的共同本質(zhì)屬性聯(lián)結(jié)起來(lái)，形成相關(guān)的理論體系。美術(shù)教育學(xué)就是這樣一棼理論體系，不僅僅像美術(shù)教學(xué)法那樣是人們對(duì)美術(shù)教育活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，而是上升到理論認(rèn)識(shí)的一種結(jié)果。

　　2.應(yīng)用性

　　美術(shù)教育學(xué)絕非一種純粹的理論體系.它比一般教育學(xué)原理更為具體，不僅要描述美術(shù)教育

　　的一般規(guī)律.而且要描述美術(shù)教學(xué)的具體組織過(guò)程與組織方法。如果我們把理論分成基礎(chǔ)理論、應(yīng)用理論和技術(shù)理論，那么美術(shù)教育學(xué)可以說(shuō)是一種應(yīng)用理論。美術(shù)教育學(xué)理論不是單純理論思維的產(chǎn)物，而是教學(xué)實(shí)踐的理論升華。它的產(chǎn)生和發(fā)展離不開(kāi)豐富的教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)又對(duì)教育實(shí)踐產(chǎn)生積極的指導(dǎo)作用，顯示出極強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值。

　　3綜合性

　　美術(shù)教育學(xué)是一種邊緣交叉學(xué)科，帶有明顯的綜合性。首先，美術(shù)教育學(xué)必須具有鮮明的學(xué)

　　科性質(zhì)，否則就難以與其他學(xué)科教育相區(qū)別而體現(xiàn)其獨(dú)特性。其次，它必須反映教育學(xué)的基本原理，體現(xiàn)其教育性質(zhì)。具體而言，美術(shù)教育學(xué)的成因必須包括美術(shù)學(xué)、美學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、生理學(xué)、測(cè)量統(tǒng)計(jì)學(xué)等知識(shí);同時(shí)，還必須以先進(jìn)、科學(xué)的哲學(xué)思想，即馬克思主義哲學(xué)作指導(dǎo);此外，三論(信息論、控制論、系統(tǒng)論)所提供的系統(tǒng)方法，也是重要的綜合因素。

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