五、案例分析題(本大題15分)

　　28.下面是一位教師的教學(xué)敘事：

　　在課堂上，我教學(xué)生“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”。課已經(jīng)進(jìn)行了一半，有幾個學(xué)習(xí)困難

　　的學(xué)生好像仍沒有掌握，別的同學(xué)都在做練習(xí)題，他們幾個卻在左顧右盼，沒有動筆。于

　　是，我輕輕地走過去問他們：“為什么不做?”

　　“不會做”。幾個孩子都低著頭，不敢看我。

　　“動腦筋想想，總要試一試吧�！蔽夷托牡貏駥�(dǎo)。

　　半晌無聲。

　　“試也沒用，我一做就錯�！币粋�膽大點(diǎn)的孩子答了一句。

　　我沉默了。也許，這幾年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，已經(jīng)讓這些學(xué)習(xí)困難的孩子嘗盡了失敗和挫折，

　　連他們自己也喪失了信心，懶得動筆了。

　　“那就算是做錯，也請你們再錯一次，好嗎?”情急之中，我竟對學(xué)生提出了這樣的

　　要求。

　　看著我懇切的眼神，這幾個孩子終于拿起筆。我趁機(jī)請一個孩子到黑板上板書，并

　　繼續(xù)鼓勵他們：“只要你們敢于嘗試，就算做錯了也沒有關(guān)系。只有當(dāng)你們做錯了的時候，

　　我才知道你們的問題出在哪兒，究竟有什么地方不懂。這樣，老師就可以有針對性地幫助

　　你們了。知道嗎?”

　　上講臺的那個孩子做完了。果然做錯了，全班同學(xué)議論紛紛。而我卻用平和的語調(diào)對

　　他說：“謝謝你做錯了這道題，謝謝你。”

　　班上的同學(xué)都哄笑起來，我沒有理會，繼續(xù)說：“這是一個典型的錯例，它可以提醒

　　我們不要犯這種錯誤。下面我們仔細(xì)分析一下這道題，看看錯誤出在哪里?”……

　　臨到下課的時候，這幾名學(xué)習(xí)困難的孩子全都學(xué)會了。

　　我知道，今天我的一句話，給幾個失落的孩子帶來了陽光和希望。下次，我要給更多的孩子“錯”一次的機(jī)會，成功就蘊(yùn)含在無數(shù)次“錯”的背后。

　　請根據(jù)上述材料，回答下列問題：

　　該教師的課堂教學(xué)突出體現(xiàn)了哪一個教學(xué)原則?試結(jié)合材料闡述貫徹該教學(xué)原則應(yīng)遵循的基本要求。

　　答：該案例突出現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則。表現(xiàn)在：該教師在教學(xué)中能夠兼顧學(xué)生的個別差異，做到了集體教學(xué)與個別教學(xué)的統(tǒng)一，要求與尊重學(xué)生個別差異相結(jié)合。

　　貫徹因材施教原則的基本要求：

　　1，充分了解學(xué)生 2，尊重學(xué)生的差異 3，面向每一個學(xué)生

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