一、選擇題(每小題1分，共10分)
1．杜威主張——。
A．道德教育應(yīng)首先將兒童作為一個(gè)有機(jī)整體來(lái)進(jìn)行 B．社會(huì)環(huán)境對(duì)兒童道德發(fā)展有巨大刺激作用
C．沒(méi)有自由教育就沒(méi)有真正的教育 D學(xué)校教育的理想是培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人
2．班級(jí)建設(shè)的起始階段重點(diǎn)在——。
A．建制 B．培養(yǎng)班干部 C．思想教育 D．班級(jí)文化
3．在各種社會(huì)因素中，決定受教育權(quán)利的因素是——。
A．生產(chǎn)力水平 B．政治經(jīng)濟(jì)制度 C．科學(xué)技術(shù) D．文化傳統(tǒng)
4．《學(xué)記》中“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”一句所論述的主題相當(dāng)于現(xiàn)代教育中——。
A．教師的教和學(xué)生的學(xué)的關(guān)系 B．接受性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)的關(guān)系
C．科學(xué)教育與人文教育的關(guān)系 D．課堂教學(xué)和課外活動(dòng)的關(guān)系
5．最早對(duì)班級(jí)授課制進(jìn)行研究，確定了班級(jí)授課制基本輪廓的是——。
A．赫爾巴特 B．凱洛夫 C．夸美紐斯 D．杜威
6．區(qū)別一名普通教師和優(yōu)秀教師的真正標(biāo)志是——。
A．有遠(yuǎn)大的教育理想
B．為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供充分的機(jī)會(huì)和良好的氛圍
C．具有符合時(shí)代精神的教育理念
D．在教學(xué)中體現(xiàn)教育實(shí)踐智慧
7．從個(gè)體身心發(fā)展動(dòng)因角度來(lái)看，“樹(shù)大自然直”的說(shuō)法反映了——觀點(diǎn)。
A．多因素作用論 B．白板論 C．內(nèi)發(fā)論 D．外鑠論
8．圍繞人類(lèi)的基本活動(dòng)確定中心學(xué)習(xí)內(nèi)容的課程類(lèi)型是——。
A．學(xué)科課程 B．綜合課程 C．活動(dòng)課程 D．核心課程
9．強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)是間接經(jīng)驗(yàn)的習(xí)得，提出這一觀點(diǎn)的是——。
A．行為主義 B．科學(xué)主義 C．主知主義 D．人本主義
10．體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中科學(xué)實(shí)踐觀與主體能動(dòng)性統(tǒng)一的學(xué)習(xí)方式是——。
A．選擇性學(xué)習(xí) B．參與性學(xué)習(xí) C．自主性學(xué)習(xí) D．合作學(xué)習(xí)
二、填空題(每小題1分，共5分)
1．在近代教育史上，實(shí)質(zhì)教育和形式教育在課程理論上的分歧之一是經(jīng)驗(yàn)論或 。
2．孔子把學(xué)習(xí)過(guò)程概括為 的統(tǒng)一過(guò)程。
3．第二次世界大戰(zhàn)以后，主要發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家逐步廢除雙軌制，綜合中學(xué)的比例逐漸增加，中等教育階段出現(xiàn)了 的趨勢(shì)。
4.心理學(xué)家格塞爾進(jìn)行的雙生子爬梯試驗(yàn)說(shuō)明了 因素對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響。
5．課外活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)具有 、知識(shí)性和趣味性。
三、名詞解釋(每小題3分。共15分)
1．體育
2．校園文化
3．陶冶教育法
4．讀書(shū)指導(dǎo)法
5．教學(xué)策略
四、判斷題(先判斷正誤。再簡(jiǎn)要解釋內(nèi)容或說(shuō)明理由。每小題5分。共25分)
1．教育民主化就是指教育機(jī)會(huì)均等。
2，教學(xué)模式就是教學(xué)方法。
3．道德發(fā)展的最高目標(biāo)是形成一個(gè)人的道德情感。
4．道德內(nèi)化就是由道德價(jià)值觀、道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為道德行為和道德習(xí)慣。
5．杜威提出“在做中學(xué)”，實(shí)質(zhì)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生活動(dòng)。
五、論述題(每小題15分。共30分)
1．結(jié)合學(xué)校教育實(shí)際，分析學(xué)生品德的形成過(guò)程。
2．試分析當(dāng)前學(xué)校教學(xué)實(shí)踐中，組織學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)存在的誤區(qū)，并提出改
進(jìn)對(duì)策。
六、案例分析題(本題15分)
請(qǐng)閱讀下面《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃綱要》（部分摘編）
關(guān)于指導(dǎo)思想
十一五，，時(shí)期，教育事業(yè)的發(fā)展要以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局，大力實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展、促進(jìn)教育公平，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育改革，提高教育質(zhì)量，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)、區(qū)域教育，統(tǒng)籌各級(jí)各類(lèi)教育， 統(tǒng)籌教育發(fā)展的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益，構(gòu)建現(xiàn)代國(guó)民教育體系和終身教育體系，保障人民享有接受良好教音的機(jī)會(huì)，辦好讓人民群眾滿意的教育，為全面建設(shè)小康社會(huì)、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)、實(shí)現(xiàn)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人力資源強(qiáng)國(guó)的奮斗目標(biāo)做出新的貢獻(xiàn)。
關(guān)于發(fā)展思路
——以“普及、發(fā)展、提高”為主要任務(wù)。以中西部農(nóng)村地區(qū)為重點(diǎn)，普及和鞏固九年義務(wù)教育；以中等職業(yè)教育為重點(diǎn)，加快發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和高技能人才；以孳養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，著力提高高等教育質(zhì)量，積極推進(jìn)高水平大學(xué)和重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，提高高校人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新與服務(wù)能力，培養(yǎng)和造就一批杰出人才。
——以協(xié)調(diào)發(fā)展為主線。分區(qū)規(guī)薊，分類(lèi)指導(dǎo)，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，完善教亨體系，提高教育質(zhì)量和效益，堅(jiān)持公共教育資源向農(nóng)村、中西部地區(qū)、貧困地區(qū)、邊疆地區(qū)、民族地區(qū)傾斜，國(guó)家財(cái)政新增教育經(jīng)費(fèi)主要用于農(nóng)村，逐步縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域教育發(fā)展差距，推動(dòng)公共教育協(xié)調(diào)發(fā)展。
——以加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)為關(guān)鍵。加強(qiáng)和改進(jìn)教師教育，強(qiáng)化教師培訓(xùn)，提高師資特別是農(nóng)村師資水平。
——以辦好讓人民群眾滿意的教育為宗旨。堅(jiān)持教育的社會(huì)主義性質(zhì)和公益性原則，把促進(jìn)教育公平作為國(guó)家基本教育政策，加大對(duì)困難群體的扶持力度，認(rèn)真解決社會(huì)關(guān)心的教育熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，保障人民享有接受良好教育的機(jī)會(huì)。
關(guān)于主要目標(biāo)和任務(wù)
——城鄉(xiāng)、區(qū)域教育更加協(xié)調(diào)，義務(wù)教育趨于均衡。欠發(fā)達(dá)地區(qū)與全國(guó)教育平均水平的差距逐步縮小。完成 “兩基’’攻堅(jiān)任務(wù)，初中毛入學(xué)率達(dá)到95％以上，青壯年文盲率降到4 ％以下。中等職業(yè)教育較快發(fā)展，基本建立城鄉(xiāng)職業(yè)教育和培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)前教育、高中階段教育和高等教育規(guī)模穩(wěn)步擴(kuò)大�，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育覆蓋面顯著擴(kuò)大。
——中等發(fā)達(dá)地區(qū)教育發(fā)展水平明’顯提高。農(nóng)村義務(wù)教育得到切實(shí)鞏固。多種形式的職業(yè)教育得到較大發(fā)展，建立比較完善的城鄉(xiāng)職業(yè)教育與培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)前教育進(jìn)一步發(fā)展，高中階段教育毛入學(xué)率達(dá)到80％左右，高等教育大眾化水平進(jìn)一步提高。城鄉(xiāng)之間教育發(fā)展的差距明顯縮小。
——義務(wù)教育公共資源均衡配置取得重要進(jìn)展，所有學(xué)校的辦學(xué)條件和教學(xué)質(zhì)量均達(dá)到基本標(biāo)準(zhǔn)�；緦�(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育的均衡發(fā)展。進(jìn)一步做好教育支持西部開(kāi)發(fā)、振興東北地區(qū)等老工業(yè)基地和促進(jìn)中部崛起等工作，教育發(fā)展更加適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要。
——國(guó)家制訂義務(wù)教育基本辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，省級(jí)政府負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，縣級(jí)以上政府要均衡配置教育資源。進(jìn)一步加大薄弱學(xué)校改造力度，努力辦好每一所學(xué)校，使各學(xué)校辦學(xué)條件、經(jīng)費(fèi)、投入和校長(zhǎng)、教師的配備及其待遇大致均衡。運(yùn)用遠(yuǎn)程教育，共享優(yōu)質(zhì)教育資源。加大政府對(duì)困難地區(qū)和困難群體的支持力度，加大東部地區(qū)對(duì)西部地區(qū)農(nóng)村教育發(fā)展的支持力度，做好各地區(qū)城市對(duì)農(nóng)村學(xué)校的對(duì)口支援工作，努力縮小地區(qū)、城鄉(xiāng)之間的差距。加大對(duì)民族地區(qū)的支持力度，推進(jìn)民族中小學(xué)民漢“雙語(yǔ)”教學(xué)，提高人口較少民族的教育水平。
——以輸入地全日制公辦中小學(xué)為主，與所在城市學(xué)生享受同等政策，解決農(nóng)民工義務(wù)教育階段子女入學(xué)問(wèn)題。解決好農(nóng)民工托留在當(dāng)?shù)刈优慕逃龁?wèn)題。重視女童教育，推進(jìn)特殊教育學(xué)校建設(shè)。努力讓每個(gè)孩子都能接受合格的義務(wù)教育。
依據(jù)該文件：1．試論我國(guó)實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的基本要點(diǎn)。
教育學(xué)試卷B答案
一、選擇題(每小題1分，共10分)
1．A 2．A 3．B 4．D 5．C
6．B 7．C 8．D 9．C 10．B
二、填空題(每小題1分，共5分)
1．唯理論
2．學(xué)—思—行
3．普通教育職業(yè)化、職業(yè)教育普通化
4．成熟
5．科學(xué)性
三、名詞解釋(每小題3分，共15分) 。
1．體育是全面發(fā)展教育的基本組成部分之一(1分)o體育是授予學(xué)生有關(guān)健康的知識(shí)、技能，發(fā)展他仇的體力，增強(qiáng)他們體魄和體質(zhì)(1分)，培養(yǎng)參加體育活動(dòng)的需要和習(xí)慣，增強(qiáng)其意志力的教育(1分)。
2．校園文化是社會(huì)的一種文化，是學(xué)校在自身的發(fā)展過(guò)程中有意無(wú)意形成的獨(dú)特的文化形態(tài)(2分).校園文化可以細(xì)分為校園的物質(zhì)文化、組織制度文化、精神文化以及課程活動(dòng)文化等(1分)。
3．陶冶教育法是教師利用環(huán)境和自身的教育因素(1分)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染(1分)，使其在耳濡目染中受到感化的方法(1分).
4．讀書(shū)指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)和參考書(shū)來(lái)獲得知識(shí)、養(yǎng)成良好讀書(shū)習(xí)慣的方法(2分).主要包括指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、閱讀參考書(shū)、自學(xué)教材。(1分)
5．教學(xué)策略是在一定教學(xué)觀指導(dǎo)下根據(jù)一定的情境，合理處理教學(xué)各因素關(guān)系而采取的工作方式(2分)。它提供給人們的是一種在一定理論框架指導(dǎo)下的思維方式和行為準(zhǔn)則，而不是按照一定操作規(guī)程機(jī)械套用的“傻瓜相機(jī)”(1分)。
四、判斷題(先判斷正誤，再簡(jiǎn)要解釋內(nèi)容或說(shuō)明理由。每小題5分，共25分)
1．錯(cuò)(2分)教育民主化不僅指教育機(jī)會(huì)均等，還包括師生關(guān)系的民主化，教育活動(dòng)、教育方式 、教育內(nèi)容等選擇的民主化(3分).
3．錯(cuò)(2分)o蘇霍姆林斯認(rèn)為,道德信念是道德教育的最終結(jié)果，是衡量一個(gè)人的精神面貌及其品行中思想和行為一致、言論和行動(dòng)一致的主要標(biāo)志，是道德發(fā)展的最高目標(biāo)(3分)。
4．對(duì)(2分)。道德內(nèi)化的過(guò)程就轉(zhuǎn)化的過(guò)程。人的道德價(jià)值觀和規(guī)范變成日常的道德行為和習(xí)慣，是道德內(nèi)化不可或缺的環(huán)節(jié)(3分)o
5．錯(cuò)(2分)o杜威這一主張強(qiáng)調(diào)的是在問(wèn)題中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在問(wèn)題的情境中自己探索，通過(guò)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)個(gè)體自己經(jīng)驗(yàn)的改造或改組(3分)。
五、論述題(每小題15分。共30分)
1．(1)學(xué)生品德的形成過(guò)程是有關(guān)品德的知、情、意、行的培養(yǎng)過(guò)程(4分)。
(2)學(xué)生品德是在教育性活動(dòng)和交往中形成和發(fā)展的(4分)。
(3)學(xué)生品德是在其品德內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)中形成發(fā)展的(4分)o
(4)學(xué)生品德是長(zhǎng)期積累和發(fā)展的結(jié)果(3分)o
2．不是以增進(jìn)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造才能為主要任務(wù)(3分)；不是以解決問(wèn)題為主題(3分)；未體現(xiàn)學(xué)生的自主選擇(3分)；只關(guān)注探究性學(xué)習(xí)的結(jié)果，沒(méi)有關(guān)注探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程(3分)； 提出改進(jìn)對(duì)策(3分)。
六、案例分析題(本題15分)
1．基本要點(diǎn)：(1)不同區(qū)域之間義務(wù)教育均衡發(fā)展；
(2)城鄉(xiāng)之間義務(wù)教育均衡發(fā)展；
(3)不同社會(huì)階層或群體之間享有同等教育權(quán)利，公共教育資源配置向弱勢(shì)群體傾斜；
(4)建立統(tǒng)一的教育條件和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，改造薄弱校等等(每一點(diǎn)2分，共8分)o
2．建議部分由學(xué)生開(kāi)放做答。只要實(shí)事求是、言之成理、具有可行性就可以考慮給出剩下的分?jǐn)?shù)(7分)。
回答不要求面面俱到，答出主要內(nèi)容即可。提出獨(dú)特見(jiàn)解的可以適當(dāng)考慮加分，總分不超過(guò)15分。
推薦文章：1986年—2007年考研英語(yǔ)真題及標(biāo)準(zhǔn)答案
2008考研英語(yǔ)試題和答案解析（海天真題權(quán)威版）
