作者：王磊

　　我今年大三，準(zhǔn)備參加2010年的研究生入學(xué)考試。恰逢教育部出臺(tái)研究生擴(kuò)招5%的政策，這增加了我考研成功的幾率，但我該為此高興嗎？

　　很多老師都這樣描述他們的大學(xué)時(shí)代：一個(gè)老師帶著十幾二十個(gè)學(xué)生。而我們經(jīng)常是“百人”教學(xué)：《毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想概論》作為6個(gè)學(xué)分的重要課程，上課學(xué)生達(dá)兩百人。粗放的培養(yǎng)模式已經(jīng)使得大學(xué)生身價(jià)貶值。

　　如今研究生又要擴(kuò)招。一位學(xué)姐告訴我，現(xiàn)在一位教授一般帶著4名研究生，加上本科和博士生的教學(xué)任務(wù)，已是捉襟見(jiàn)肘，等擴(kuò)招名額下來(lái)，教師不愿多帶也得帶。學(xué)生多教師少，其中也有制度原因。按規(guī)定，男性教師60歲就要退休，給我們授課的一位教授明年退休，但他精神和身體都很好，他自己也感嘆“廉頗未老”，完全可以繼續(xù)“授業(yè)”。

　　如果高校能根據(jù)教師意愿和一套靈活的考核機(jī)制確定退休時(shí)間，那么就能“解放”出一大批寶貴的師資來(lái)。這樣，研究生擴(kuò)招也不至于以降低質(zhì)量為代價(jià)。否則，繼續(xù)粗放的研究生培養(yǎng)只會(huì)使耗費(fèi)三年時(shí)間和精力的我更廉價(jià)，高興又從何而來(lái)呢？

　　(作者為廈門(mén)一大學(xué)生)