作者簡介：

　　戴世強，上海大學終身教授、博士生導師。

　　導師對學生的一生有很大的影響，一位好的導師可能會讓一位學生終生受益。那么怎樣與喜歡的導師保持良好的關(guān)系呢?本文從給老師發(fā)郵件和尋求導師指點兩個方面與導師保持良好的關(guān)系。

　　學生怎樣給老師發(fā)郵件?

　　如果說：現(xiàn)如今，很大一群大學生不知道怎樣給老師發(fā)郵件、寫信。你一定會說：“不會是愚人節(jié)的玩笑吧!要是說“90”后大學生生活自理能力差一些，這個可以信。但是不會發(fā)郵件，這個太夸張了吧!謂予不信，這里有數(shù)據(jù)資料為證。

　　去年秋季學期，我擔任校內(nèi)新生通識課“無處不在的力學”的任課老師。開學伊始就規(guī)定，寫兩篇小論文作為作業(yè)和考核依據(jù)，并公布了我的電子郵箱，讓聽課者把作業(yè)用電子郵件發(fā)給我。于是，我與學生通了500多封信，總共收到學生的電子郵件246個。我對這些郵件的合格性做了粗略的統(tǒng)計，結(jié)果如下：

　　1. 書寫形式完全合格的郵件32個，約占郵件總數(shù)的13%;

　　2. 書寫形式基本上合格的郵件79個，約占郵件總數(shù)的32%;

　　3. 書寫形式不合格的郵件135個，約占郵件總數(shù)的55%.

　　這里采用的合格標準不高：有臺頭，自報家門(寫上姓名、學號)，寫明作業(yè)名稱，有落款�？墒�，偏偏大多數(shù)聽課學生沒全部做到。這些同學的主要問題有：

　　沒有任何信件說明，僅以附件形式發(fā)了作業(yè);

　　沒有臺頭，連一聲“老師”都沒有;

　　沒有落款，收到后不知此件為何人所發(fā)。

　　我收到郵件后，遇到很多麻煩。最大的困惑是不知哪位學生給我交來了作業(yè)。之后查看發(fā)件人，學生們用的卻是花里胡哨的網(wǎng)名：善良死神、豬豬、一只特立獨行的豬、小饅頭、南昌炒粉、痛并快樂著、像三毛，流浪、龍行天下、你在我不離開、此生不換、冰力十足、非C˚勿擾……千奇百怪、無所不有，也許他們的密友知道發(fā)郵件者是誰，我可是一頭霧水�？赐暾麄�郵件，還是不明白誰發(fā)來的。不得不打開附件，才弄清小論文的作者是誰。改畢作業(yè)，要登錄成績，有附件打不開的還得與論文作者聯(lián)系，又找不到主兒了。最后，想出一個“一勞永逸”的辦法：在教務處發(fā)給我的學生名單上一一記下每個學生的相應網(wǎng)名(有時還不止一個!)。就是這樣，在登錄成績時還出了一些差錯。

　　其實，如何給老師發(fā)郵件，我在課堂上交代過;收到一些問題郵件后，又講了一遍，情況好了一點，但不少學生還是依然故我。

　　我認為，給老師或長輩發(fā)郵件應該遵守一定的禮儀規(guī)范，與給平輩知交或閨蜜發(fā)郵件大不一樣。應該先有完整的稱呼，加一個簡單的問候語;接著，自報家門，并講清相關(guān)事宜(如交上XX作業(yè))，最后加一個致意的敬語并落款(學生最好寫明學號)。

　　現(xiàn)時的學生可愛而有活力。一般來說，并非曉得了禮儀而不遵守，而是過去師長沒有手把手地教過他們，或是學生本身漫不經(jīng)心，對禮儀的必要性認識不足。

　　我在鏈接中隱名抄錄了幾個寫得比較規(guī)范的郵件作為示范。以往做得不好的同學可以想一想，作為同齡人，他們能做好，我為什么做不好?

　　幾份來自學生的郵件(基本上原信照錄)

　　來自一位理工類女生

　　戴老師：

　　您好!

　　我是您的通識課“無處不在的力學”的學生。非常抱歉，由于優(yōu)盤丟失了，這么晚才交論文作業(yè)，附件是我的論文和心得體會，請查收。

　　XXX

　　1112XXXX

　　來自一位理工類男生

　　戴老師：

　　您好，我是通識課“無處不在的力學”的學生，之前已經(jīng)交了紙質(zhì)版，現(xiàn)在附上電子版作業(yè)，寫得不好，請多多指點。

　　此致

　　敬禮

　　XXX

　　1112XXXX

　　學生如何主動尋求導師的指點

　　所有學生在學習期間都渴望得到導師的多方指點，特別是在做學問方面的教導。這里說的導師包括一般意義下的指導教師，學生包括研究生和本科生。本文僅限于研究生在攻讀學位期間如何主動尋求導師的點撥，這對于學生的成長至關(guān)重要。

　　先說說研究生導師。我把他們分為三種：一是“一線奮斗”型;二是“公務繁忙”型(大多有管理職責);三是“濫竽充數(shù)”型。前兩種有真才實學;第三種并無真才實學，主要靠鉆營“謀生”，按滬語說來，是“混腔勢”的，不在本文所說的“導師”之列。所幸的是，我熟悉的導師大多屬于前兩個類型，總體情況也是如此。

　　那么導師喜歡怎樣的研究生?就個人而言，我喜歡這樣的學生：積極向上，勤謹用功，有一定悟性，這三者缺一不可。所謂“積極向上”，指的是熱愛學習、主動求知、有進取精神，這是最重要的。三者兼?zhèn)涞耐昝缹W生較為難覓，但比較好的還是占大多數(shù)。

　　那么，作為研究生，怎樣利用珍貴的攻讀研究生階段，最大限度地得到導師的指點?我認為，至少要做到如下幾個方面：

　　1.從觀念上去掉“被動學習”的想法，主動出擊，積極征詢導師的意見。其中最要緊的是：有自己的追求目標，主動設計自己的學習，每個環(huán)節(jié)上爭取導師的點撥。千萬不要傻傻地“等、靠、要”，一個勁兒地問導師：“你想讓我修哪些課程?”“讓我做哪個論文題目?”“應該采取什么手段攻關(guān)?”，等等。而是先主動地思考，按導師的基本要求，提出自己的初步方案(包括選課、選題、開題、做論文等);方案最好不止一個，傾聽導師的意見后做出抉擇;聽到導師的意見后，也不要老是：“Yes, sir”，處處照辦，要勇于獨立提出自己的不同意見。

　　2. 仔細觀察分析導師及其團隊的特點，以各種方式贏得導師的指點。倘若課題組有定期的小seminar(這在本所很普及)，一定積極參加，而且主動發(fā)表見解，提出疑問;現(xiàn)時通訊手段很多，可以利用電話、電郵、QQ群聊、短信等等，隨時與導師討論，或?qū)で蟠鹨山怆y。

　　3. 在尋求答疑解難的過程中抓大放小，力求探討關(guān)鍵性問題。對于雞毛蒜皮的問題(例如公式推導、程序設計、實驗細部設計等)應自己通過閱讀文獻資料，或與同學討論，自行解決，只把自己啃不動的“硬骨頭”拿出來，請導師指出如何“下口啃”。

　　4. 定期向?qū)�師匯報工作進展和所遇到的難點，即寫一些小型匯報，提交給導師，使其隨時了解詳情，給予指導。

　　5. 學會與導師argue，善于提出自己的不同看法。要知道，“弟子未必不如師”，特別是，現(xiàn)在不少研究生很能干，視野較寬，對新的研究動態(tài)細節(jié)的了解往往超過導師，因此，若與導師在學術(shù)上有分歧，一定要講出來，別悶在肚子里。討論中，大家只相信真理，誰對就聽誰的。我相信，多數(shù)導師有容忍年輕人反駁自己、共同探索的雅量。就我來說，則特別喜歡這種argue和discussion，因為真理越辯越明。

　　6. 隨時記錄與導師或課題組討論的內(nèi)容。最好把歷次重要的討論記錄在案，放入專門的文件夾，有需要時就拿出來看看、想想，有必要時進一步提出問題。

　　7. 遵守一定的基本禮儀，遇到大問題需要與導師花一段時間討論時，應該與導師約定，在合適的時間進行。特別對于那些有領導職務的導師，更要事先約定。在討論中盡可能做到言簡意賅，抓住關(guān)鍵問題，務求實效。辦法還有很多，可以自己不斷創(chuàng)造。

　　我有時想，可以把研究生比作嗷嗷待哺的雛鳥，把導師比作親鳥。親鳥喂食時，總是那些“積極主動”的雛鳥能獲得更多的喂食。作為雛鳥，別抱怨自己得不到充分喂食，經(jīng)常想想：“我發(fā)揮主動精神了嗎?”

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