一、單項(xiàng)選擇題：第1~65小題，每小題2分，共130分。下列每題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)選項(xiàng)符合試題要求。請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上將所選項(xiàng)的字母涂黑。

　　1. 近年來(lái)，認(rèn)知心理學(xué)與神經(jīng)科學(xué)結(jié)合產(chǎn)生的新學(xué)科是

　　A.認(rèn)知科學(xué) B.神經(jīng)心理學(xué) C.認(rèn)知神經(jīng)科學(xué) D.心理生理學(xué)

　　2. 構(gòu)造主義認(rèn)為心理學(xué)的研究對(duì)象是

　　A.外顯行為 B.意識(shí)流 C.直接經(jīng)驗(yàn) D.潛意識(shí)

　　3. 被稱為“生命中樞”的腦組織是

　　A.小腦 B.中腦 C.底腦 D.延腦

　　4. 人的軀體感覺(jué)區(qū)、視覺(jué)區(qū)、聽(tīng)覺(jué)區(qū)分別位于

　　A.頂葉、顳葉、枕葉 B.頂葉、枕葉、顳葉

　　C.顳葉、枕葉、頂葉 D.顳葉、頂葉、枕葉

　　5. 大腦處于安靜和休息狀態(tài)時(shí)的腦電波通常為

　　A.α波 B.β波 C.δ波 D.θ波

　　6. 根據(jù)精神分析理論，下列現(xiàn)象不屬于潛意識(shí)的是

　　A.夢(mèng) B.注意 C.口誤 D.筆誤

　　7. 情境線索容易引發(fā)侵犯行為，支持這一觀點(diǎn)的研究是 侯玉波P71

　　A.習(xí)性學(xué)實(shí)驗(yàn) B.恒河猴實(shí)驗(yàn) C.武器效應(yīng)實(shí)驗(yàn) D.社會(huì)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)

　　8. 視覺(jué)中樞單個(gè)細(xì)胞的感受野與外側(cè)膝狀體單個(gè)細(xì)胞的感受野相比，兩者的關(guān)系是 彭聃玲普心第四版P110

　　A.前者大 B.前者小 C.兩者相等 D.不確定

　　9. 聽(tīng)覺(jué)的行波理論認(rèn)為，不同頻率的聲音，最大振幅在基底膜上的部位不同，低頻聲波最大振幅接近的耳蝸部位是

　　A.底部 B.頂部 C.中部 D.下部

　　10.教師要求學(xué)生列舉磚的用途，某學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)列舉出很多例證，但都在建筑材料范圍之內(nèi)，這表明該學(xué)生的發(fā)散思維在流暢性和變通性方面的特點(diǎn)是

　　A.流暢性差，變通性差 B.流暢性好，變通性差

　　C.流暢性好，變通性好 D.流暢性差，變通性好

　　11. 在概念形成的策略中，記憶負(fù)擔(dān)最輕的是

　　A.保守性聚焦 B.冒險(xiǎn)性聚焦 C.同時(shí)性掃描 D.繼時(shí)性掃描

　　12. 獨(dú)白言語(yǔ)屬于

　　A.對(duì)話言語(yǔ) B書面言語(yǔ) C.外部言語(yǔ) D.內(nèi)部言語(yǔ)

　　13. 當(dāng)親密關(guān)系面臨破裂的時(shí)候，人們采用的主動(dòng)破壞性策略是 樂(lè)國(guó)安P202

　　A.忽視(neglect) B.表達(dá)(voice) C.忠誠(chéng)(loyalty) D.退出(exit)

　　14. 下列情緒理論中，強(qiáng)調(diào)對(duì)生理喚醒進(jìn)行認(rèn)知解釋的是

　　A.沙赫特-辛格的情緒理論 B.詹姆斯-蘭格的情緒理論 C.阿諾德的情緒理論 D.伊扎德的情緒理論

　　15. 根據(jù)維納的歸因理論，屬于穩(wěn)定、內(nèi)在、不可控的因素是

　　A.努力 B.運(yùn)氣 C.能力 D.任務(wù)難度

　　16. 下列選項(xiàng)中，不屬于意志行動(dòng)特征的是

　　A.預(yù)定目的 B.克服困難 C.隨意運(yùn)動(dòng) D.習(xí)慣活動(dòng)

　　17. 在阿希的從眾實(shí)驗(yàn)中，要求被試完成的任務(wù)是

　　A.深度知覺(jué)判斷 B.運(yùn)動(dòng)知覺(jué)判斷 C.顏色知覺(jué)判斷 D.線段知覺(jué)判斷

　　18. 小張性情急躁，成就動(dòng)機(jī)水平高，具有很強(qiáng)的時(shí)間緊迫感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，他的人格類型屬于

　　A.T+型 B.T—型 C.A型 D.B型

　　19. 在弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論中，遵循現(xiàn)實(shí)原則的是

　　A.本我 B.自我 C.超我 D.力比多

　　20. 兒童發(fā)展的性別差異研究表明，學(xué)前期男童和女童之間最大的差異在于

　　A.語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)成績(jī) B.數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)成績(jī) C.工作記憶容量 D.游戲模式

　　21. 在家庭生活中，盈盈的父母在某種程度上接納了她目前對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，而盈盈也認(rèn)同了父母關(guān)于學(xué)業(yè)成績(jī)重要性的看法，這個(gè)例證所體現(xiàn)的發(fā)展現(xiàn)象是

　　A.同步現(xiàn)象 B.再社會(huì)化 C.相互社會(huì)化 D.遠(yuǎn)端—近端發(fā)展

　　22. 認(rèn)為游戲是遠(yuǎn)古時(shí)代人類祖先生活特征在兒童身上重演的心理學(xué)家是

　　A.蒙臺(tái)梭利 B.霍爾 C.斯賓塞 D.桑代克

　　23.與皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論相比，維果茨基的認(rèn)知發(fā)展理論更強(qiáng)調(diào)

　　A.社會(huì)起因 B.個(gè)體起因 C.嬰兒期的發(fā)展 D.青少年期的發(fā)展

　　24. 自我同一性的確立是青少年期的主要發(fā)展任務(wù)，未經(jīng)歷危機(jī)和探索就做出選擇的個(gè)體，其自我同一性的發(fā)展類型屬于

　　A.同一性達(dá)成 B.同一性延緩

　　C.同一性停滯 D.同一性混亂

　　25. 對(duì)同一批被試分別在其55歲，65歲和75歲時(shí)測(cè)量了他們各方面的能力，隨年齡增長(zhǎng)，其中表現(xiàn)出明顯下降趨勢(shì)的是

　　A.對(duì)事實(shí)性知識(shí)的回憶

　　B.感覺(jué)記憶能力

　　C.限時(shí)條件下的動(dòng)作反應(yīng)速度

　　D.控制了視敏度的個(gè)別差異后對(duì)線段長(zhǎng)度的比較判斷

　　26. 教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是

　　A.學(xué)生心理 B.學(xué)習(xí)心理 C.教師心理 D.課堂管理心理

　　27.下列選項(xiàng)中，屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)的是

　　A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 B.自我提高內(nèi)驅(qū)力 C.附屬內(nèi)驅(qū)力 D.親和內(nèi)驅(qū)力

　　28. 奧蘇泊爾針對(duì)講解式教學(xué)提出了“先行組織者”教學(xué)策略，使用該策略的目的是為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供

　　A.比較組織者 B.觀念固著點(diǎn) C.關(guān)系類屬者 D.符號(hào)中介物

　　29.威特金把認(rèn)知風(fēng)格類型劃分為

　　A.沉思-沖動(dòng) B.同時(shí)性-繼時(shí)性

　　C.場(chǎng)獨(dú)立-場(chǎng)依存 D.聚合思維-發(fā)散思維

　　30. “水中打靶實(shí)驗(yàn)”證明的遷移理論是

　　A.共同要素說(shuō) B.原理概括說(shuō)

　　C.關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō) D.學(xué)習(xí)定勢(shì)說(shuō)

　　31. 根據(jù)阿特金森的觀點(diǎn)，不屬于高成就動(dòng)機(jī)者特點(diǎn)的是

　　A.中等難度的任務(wù)有挑戰(zhàn)性，并全力獲取成功

　　B.活動(dòng)目的明確，并抱有成功的期望

　　C.精力充沛，探新求異，具有開(kāi)拓精神

　　D.以交往的親疏關(guān)系為前提來(lái)選擇工作伙伴

　　32. 最先將物理學(xué)的方法引進(jìn)心理學(xué)的研究，并對(duì)心理學(xué)與物理量之間關(guān)系進(jìn)行系統(tǒng)探索的學(xué)者是

　　A.韋伯 B.費(fèi)希納 C.繆勒 D.赫爾姆霍茨

　　33. 波斯納(M.I.Posner)采用大、小寫字母組合的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果證實(shí)了個(gè)體對(duì)刺激信息進(jìn)行加工時(shí)既有視覺(jué)編碼也有聽(tīng)覺(jué)編碼。他采用的方法是

　　A.減法反應(yīng)時(shí)法 B.加法反應(yīng)時(shí)法 C.開(kāi)窗實(shí)驗(yàn)法 D.心理旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)法

　　34. 在研究交通信號(hào)燈亮度對(duì)駕駛員反應(yīng)速度的影響時(shí)，交通燈的亮度是

　　A.因變量 B.自變量 C.控制變量 D.無(wú)關(guān)變量

　　35.在心理學(xué)研究報(bào)告中，闡明研究所使用的被試、儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)程序等情況的部分屬于

　　A.引言 B.方法 C.結(jié)果 D.討論

　　36. 在探討性別與被試年齡(青年、中年、老年)對(duì)某品牌手機(jī)偏好影響的研究中，其實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為

　　A.2×3設(shè)計(jì) B.1×3設(shè)計(jì) C.2×2設(shè)計(jì) D.3×3設(shè)計(jì)

　　37. 在聽(tīng)覺(jué)實(shí)驗(yàn)中，研究者為了控制噪音的影響，把實(shí)驗(yàn)安排在隔音室中進(jìn)行。這種控制額外變量的方法是

　　A.消除法 B.恒定法 C.隨機(jī)法 D.匹配法

　　38. 下表所示為一個(gè)有四種實(shí)驗(yàn)處理的設(shè)計(jì)方案。該研究設(shè)計(jì)屬于

　　A.匹配設(shè)計(jì)

　　B.ABBA設(shè)計(jì)

　　C.拉丁方設(shè)計(jì)

　　D.混合設(shè)計(jì)

　　39. 在某研究設(shè)計(jì)中，用方便分組的方式，將被試分為一個(gè)實(shí)驗(yàn)組和一個(gè)控制組，對(duì)兩組均進(jìn)行了一次前測(cè)和后測(cè)。該設(shè)計(jì)是

　　A.交叉滯后設(shè)計(jì) B.時(shí)間序列設(shè)計(jì)

　　C.相等時(shí)間樣本設(shè)計(jì) D.不相等對(duì)照組設(shè)計(jì)

　　40. 有研究發(fā)現(xiàn)，正常被試和遺忘癥患者自由回憶的正確率之間存在顯著差異，但XX辨認(rèn)之間不存在顯著差異。據(jù)此可知實(shí)驗(yàn)存在

　　A.期望效應(yīng) B.練習(xí)效應(yīng) C.習(xí)慣效應(yīng) D.交互效應(yīng)

　　41. 下列選項(xiàng)中，屬于準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的是

　　A.匹配組設(shè)計(jì) B.被試間設(shè)計(jì)

　　C.被試內(nèi)設(shè)計(jì) D.交叉滯后組相關(guān)設(shè)計(jì)

　　42. 用直線內(nèi)插法來(lái)計(jì)算差別閾限

　　A.恒定刺激法 B.平均差誤法

　　C. 最小變化法 D.信號(hào)檢測(cè)法

　　43. 平均差誤法實(shí)驗(yàn)中主要存在的誤差是

　　A.時(shí)間 B.習(xí)慣

　　C.動(dòng)作 D.期望

　　44.制作心理量表時(shí)，下圖這種方法叫做：對(duì)偶比較法

　　45. 在研究瞬間記憶消退規(guī)律時(shí)，常用的實(shí)驗(yàn)方法是

　　A.自由回憶法 B.對(duì)偶聯(lián)想法

　　C.系列回憶法 D.延遲部分報(bào)告法

　　46. 在一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，被試的簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)是300ms，辨別反應(yīng)時(shí)是450ms，選擇反應(yīng)時(shí)是850ms，該被試的選擇時(shí)間是

　　A.550ms B.400ms

　　C.150ms D.100ms

　　47.在經(jīng)典的心理旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)中，因變量是

　　A.反應(yīng)時(shí)間 B.旋轉(zhuǎn)角度

　　C. 再認(rèn)數(shù)量 D.回憶數(shù)量

　　48. 下列實(shí)驗(yàn)中，支持情緒先天獲得論的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)為

　　A.華生小艾爾伯特恐懼實(shí)驗(yàn) B.哈羅德恒河猴依戀實(shí)驗(yàn) C.沙赫特的認(rèn)知激活實(shí)驗(yàn) D.阿諾德的認(rèn)知激活實(shí)驗(yàn)

　　49. 為了規(guī)范和維護(hù)心理測(cè)驗(yàn)工作的發(fā)展，中國(guó)心理學(xué)會(huì)于1992年頒布

　　A.《計(jì)算機(jī)化測(cè)驗(yàn)學(xué)解釋指南》

　　B.《心理學(xué)家的道德準(zhǔn)則與行為規(guī)范》

　　C.《心理測(cè)驗(yàn)管理?xiàng)l例》

　　D.教育和心理測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)

　　50. 多質(zhì)多法(MTMM)所考慮的測(cè)驗(yàn)效度類型是

　　A.內(nèi)容效度 B.構(gòu)想效度

　　C.同時(shí)效度 D.預(yù)測(cè)效度

　　51. 瑞文推理測(cè)驗(yàn)的常模分?jǐn)?shù)采用的是

　　A.百分?jǐn)?shù) B.四分位差

　　C.百分位差 D.百分等級(jí)

　　52. 美國(guó)心理學(xué)家莫里諾(J.I.Moreno)提出的社會(huì)測(cè)量法主要用于測(cè)量

　　A.人際關(guān)系 B.組織關(guān)系

　　C.組織 D.組織地位

　　53.如果要評(píng)估一個(gè)人員選拔測(cè)驗(yàn)的預(yù)測(cè)效度，最恰當(dāng)?shù)男Ф仁?/P>

　　A.薪水 B.工齡 C.績(jī)效 D.職務(wù)

　　54.下列選項(xiàng)中，不屬于投射測(cè)驗(yàn)的是

　　A.句子完成測(cè)驗(yàn) B.NEO人格調(diào)查表 C.語(yǔ)詞聯(lián)想測(cè)驗(yàn) D.主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)

　　55.第一次世界大戰(zhàn)期間，為了快速選拔官兵和分派兵種而編制的測(cè)驗(yàn)屬于

　　A.個(gè)別測(cè)驗(yàn) B.特殊能力測(cè)驗(yàn)

　　C.語(yǔ)詞聯(lián)想測(cè)驗(yàn) D.團(tuán)體測(cè)驗(yàn)

　　56.下列選項(xiàng)中，具有等距單位的常模參照分?jǐn)?shù)是

　　A.發(fā)展順序量表 B.教育商數(shù) C.T分?jǐn)?shù) D.百分等級(jí)

　　57.由五選一的選擇題組成的測(cè)驗(yàn)，其通過(guò)率為0.60，消除猜測(cè)因素的影響后校正難度為

　　A.0.40 B.0.50

　　C.0.75 D.0.80

　　58.下列有關(guān)正態(tài)曲線模型，不正確的是

　　A.曲線以平均數(shù)為對(duì)稱軸 B. y值越大，P值越大

　　C.曲線與X軸之間區(qū)域面積為1 D.曲線呈現(xiàn)“中間高，兩邊低”的形狀

　　59.通常主要成分分析要求所選擇的主成分對(duì)應(yīng)的特征根λ應(yīng)該是D

 

　　60.比較同一團(tuán)體不同屬性特質(zhì)觀測(cè)值的離散程度，恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)指標(biāo)是

　　A.全距 B.方差 C.四分位差 D.變異系數(shù)

　　61.心理學(xué)研究中，協(xié)方差分析能夠

　　A.控制無(wú)關(guān)變異 B.使實(shí)驗(yàn)變異最大化

　　C.減少個(gè)體誤差 D.減少隨機(jī)誤差

　　62.當(dāng)兩個(gè)總體。。時(shí)，當(dāng)對(duì)兩個(gè)。。求平均數(shù)進(jìn)行差異顯著性檢驗(yàn)通常用

　　A.2檢驗(yàn) B. 檢驗(yàn)

　　C.t檢驗(yàn) D.F檢驗(yàn)

　　63單尾Z檢驗(yàn)中，α確定為0.01時(shí)，其統(tǒng)計(jì)決策的臨界值為

　　A.1.64 B.1.96 C.2.33 D.2.58

　　64.總體平均數(shù)為M，方差為 的正態(tài)分布，則變量為n的。。求平均權(quán)分布服從C

　　

　　65. 65.兩個(gè)骰子擲一次，出現(xiàn)兩個(gè)相同點(diǎn)數(shù)的概率是

　　A.1/3 B.1/6 C.1/12 D.1/36

　　二、多項(xiàng)選題：第66~75小題，每小題3分，共30分。下列每題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，至少有兩個(gè)選項(xiàng)符合試題要求。請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上將所選項(xiàng)的字母涂黑。多選、少選均不得分。

　　66. 影響注意廣度的因素有

　　A.知覺(jué)對(duì)象的特點(diǎn) B.活動(dòng)任務(wù) C.神經(jīng)過(guò)程的靈活性 D.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

　　67. 想象對(duì)表象進(jìn)行加工改造的形式有

　　A.黏合 B.內(nèi)化 C.典型化 D.夸張

　　68.用測(cè)謊儀測(cè)謊通常使用的生理指標(biāo)有

　　A.血壓 B.心率 C.皮膚電 D.呼吸頻率

　　69.艾森克提出的人格基本維度有

　　A.外傾性 B.開(kāi)放性 C.神經(jīng)質(zhì) D.精神質(zhì)

　　70.下列選項(xiàng)中，體現(xiàn)了畢生發(fā)展思想的有

　　A.心理發(fā)展貫穿于人的一生

　　B.心理發(fā)展包括生長(zhǎng)和衰退兩個(gè)方面

　　C.發(fā)展過(guò)程中存在選擇、優(yōu)化、補(bǔ)償三者之間的協(xié)調(diào)

　　D.從中年到老年的心理變化是一個(gè)逐步老化和衰退的過(guò)程

　　71.下列觀念中，與“認(rèn)知結(jié)構(gòu)”含義基本相同的有

　　A.赫爾巴特的“統(tǒng)覺(jué)團(tuán)” B.托爾曼的“認(rèn)知地圖”

　　C.布魯納的“學(xué)科結(jié)構(gòu)” D.皮亞杰的“圖式”

　　72.一個(gè)聲音的聽(tīng)覺(jué)閾值因另一個(gè)聲音的出現(xiàn)而提高的現(xiàn)象稱為聽(tīng)覺(jué)掩蔽。其特點(diǎn)有

　　A.白噪音的掩蔽效果與純音相同

　　B.單耳掩蔽作用比雙耳掩蔽作用顯著

　　C.掩蔽聲強(qiáng)度增加不導(dǎo)致掩蔽量的相應(yīng)增加

　　D.被掩蔽聲在時(shí)間上越接近掩蔽聲，閾值提高越大

　　73.研究注意的實(shí)驗(yàn)范式包括

　　A.點(diǎn)探測(cè)范式 B.啟動(dòng)范式

　　C.空間線索范式 D.快速系列呈現(xiàn)范式

　　74. 霍蘭德根據(jù)其職業(yè)類型理論編制的興趣量表有

　　A.自我定向調(diào)查表(SDS) B.職業(yè)偏好調(diào)查表(VPI)

　　C.職業(yè)指向調(diào)查表(OOI) D.職業(yè)評(píng)定調(diào)查表(CAI)

　　75.在心理科學(xué)的調(diào)查研究中，通常不可避免的誤差有

　　A.系統(tǒng)誤差 B.隨機(jī)誤差

　　C.組間誤差 D.抽樣誤差

　　三、簡(jiǎn)答題：第76~80小題，每小題10分，共50分。請(qǐng)將答案寫在答題紙指定位置上。

　　76. 簡(jiǎn)述知覺(jué)的組織原則。

　　【參考答案】

　　(1)接近性

　　(2)相似性

　　(3)對(duì)稱性

　　(4)良好連續(xù)性

　　(5)共同命運(yùn)、

　　(6)封閉性

　　(7)線條朝向

　　(8)簡(jiǎn)單原則

　　77. 簡(jiǎn)述加德納的多元智力理論。

　　(1)加德納認(rèn)為智力的內(nèi)涵是多元的，是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)。智力由八種相對(duì)獨(dú)立的智力成分構(gòu)成。

　　(2)①言語(yǔ)智力;②邏輯—數(shù)學(xué)智力;③空間智力;④音樂(lè)智力;⑤運(yùn)動(dòng)智力;⑥社交智力;⑦自知智力;⑧自我觀察者智力。

　　78. 簡(jiǎn)述認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論與認(rèn)知建構(gòu)學(xué)習(xí)理論的主要區(qū)別。

　　【參考答案】

　　(1)認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論主張學(xué)習(xí)是內(nèi)部認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化，不是外部行為本身的變化。強(qiáng)調(diào)知識(shí)獲得和內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)。知識(shí)獲得是一種心理活動(dòng)，其中包括了學(xué)習(xí)者的內(nèi)在編碼和組織工作。學(xué)習(xí)者被認(rèn)為是學(xué)習(xí)過(guò)程中非常積極主動(dòng)的人。

　　(2)認(rèn)知建構(gòu)主義者認(rèn)為，知識(shí)以心理結(jié)構(gòu)的形式存在于學(xué)生的頭腦之中，這種知識(shí)是通過(guò)同化、順化等過(guò)程，為個(gè)體所建構(gòu)起來(lái)的。(最后四套卷，第四套78題)

　　79. 簡(jiǎn)述心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的一般程序。

　　【參考答案】

　　(1)課題選擇與文獻(xiàn)查閱

　　(2)提出問(wèn)題與研究假設(shè)

　　(3)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)施

　　(4)數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計(jì)分析

　　(5)研究報(bào)告的撰寫

　　80.在一項(xiàng)典型的兒童前瞻記憶實(shí)驗(yàn)中，先向兒童介紹一個(gè)叫嘟嘟的鼴鼠玩偶，并告訴兒童：“鼴鼠嘟嘟有很多各式各樣的圖片，但它在白天看不到東西，現(xiàn)在就請(qǐng)你來(lái)幫助嘟嘟，把這些圖片的名字讀出來(lái)，但是嘟嘟很害怕動(dòng)物(如牛、狗、豬、馬)。所以，如果你發(fā)現(xiàn)了動(dòng)物的圖片，就把它們藏起來(lái)。”請(qǐng)根據(jù)該實(shí)驗(yàn)任務(wù)的描述，回答下列問(wèn)題：

　　(1)該實(shí)驗(yàn)中前瞻記憶的任務(wù)是什么?衡量的指標(biāo)是什么?

　　(2)該實(shí)驗(yàn)屬于哪種類型的前瞻記憶實(shí)驗(yàn)?

　　【參考答案】

　　(1)①任務(wù)是發(fā)現(xiàn)動(dòng)物圖片，把它們藏起來(lái)。②衡量的指標(biāo)是發(fā)現(xiàn)動(dòng)物圖片時(shí)，藏還是沒(méi)藏，以及有沒(méi)有藏錯(cuò)圖片。

　　(2)前瞻性記憶分為三種：基于時(shí)間、基于事件和基于活動(dòng)。很明顯，該實(shí)驗(yàn)屬于基于事件的前瞻性記憶實(shí)驗(yàn)。

　　四、綜合題：第81~83題，每小題30分，共90分。請(qǐng)將答案寫在答題紙指定位置上。

　　81. 什么是工作記憶?具體分析工作記憶各成分的功能。(考點(diǎn)背誦手冊(cè)，心理學(xué)導(dǎo)論42題)

　　【參考答案】

　　(1)巴德利和希奇認(rèn)為，工作記憶是一種具有加工處理信息和存儲(chǔ)信息的雙重功能的記憶，影響人的許多復(fù)雜認(rèn)知活動(dòng)。工作記憶包括三個(gè)成分：中樞執(zhí)行系統(tǒng)、視空?qǐng)D像處理器和語(yǔ)音環(huán)。

　　(2)① 中樞執(zhí)行系統(tǒng)是工作記憶的關(guān)鍵成分，不受感覺(jué)通道的影響，有點(diǎn)類似于注意。它雖容量有限，但可以參與任何認(rèn)知活動(dòng)。② 語(yǔ)音環(huán)以語(yǔ)音形式保持信息，它的容量由保持時(shí)間決定，記憶廣度由復(fù)述率決定。③ 視空?qǐng)D像處理器專門用來(lái)儲(chǔ)存和加工視覺(jué)或空間信息。語(yǔ)音壞和視空?qǐng)D像處理器都從屬于中樞執(zhí)行系統(tǒng)并為特定目的服務(wù)。

　　(3)工作記憶的每一成分均是能量有限的，而且相對(duì)獨(dú)立于其它任一成分而工作。

　　82.伍德沃德實(shí)驗(yàn)，如下圖，旨在考察6個(gè)月嬰兒能否認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)者的伸手動(dòng)作是指向某一特定客體的動(dòng)作，實(shí)驗(yàn)具體包括步驟：(1)嬰兒觀看某種包括兩個(gè)客體的事件場(chǎng)景(圖1習(xí)慣化刺激)：實(shí)驗(yàn)者從場(chǎng)景一側(cè)伸出一只手并抓住客體a，反復(fù)重現(xiàn)這個(gè)動(dòng)作直到嬰兒習(xí)慣化;(2)然后調(diào)換兩個(gè)客體的位置，并以左右平衡的順序重現(xiàn)兩個(gè)測(cè)驗(yàn)事件(圖2,3)。測(cè)驗(yàn)事件一：實(shí)驗(yàn)者依然把手伸向并抓住，與步驟1相同的客體a(老客體事件)。測(cè)驗(yàn)事件二，實(shí)驗(yàn)者把手伸向并抓住另一個(gè)客體b(新客體事件)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)嬰兒對(duì)新客體事件的去習(xí)慣化程度高于對(duì)老客體事件的去習(xí)慣化程度。試依照習(xí)慣化-去習(xí)慣化范式分析該實(shí)驗(yàn)邏輯及其所得結(jié)果含義。

　　【參考答案】

　　(1)①習(xí)慣化是指由于刺激重復(fù)發(fā)生而無(wú)任何有意思的結(jié)果致使兒童對(duì)這種刺激的自發(fā)反應(yīng)減弱或消失的現(xiàn)象。這表明，兒童習(xí)得了某種行為。②兒童對(duì)某種刺激習(xí)慣后，又出現(xiàn)新的刺激，兒童又恢復(fù)了之前的行為。這表明，兒童能將新刺激和舊刺激加以區(qū)別。

　　(2)習(xí)慣化與去習(xí)慣化范式，是研究嬰幼兒感知覺(jué)方面的經(jīng)典理論。實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明嬰幼兒具有對(duì)外界刺激進(jìn)行反應(yīng)的超強(qiáng)能力以及適應(yīng)環(huán)境的能力。

　　83.現(xiàn)有一項(xiàng)關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平與學(xué)習(xí)成績(jī)關(guān)系的研究，在分析兩者關(guān)系時(shí)，有人建議用相關(guān)分析，有人建議用回憶分析，根據(jù)條件回答下列問(wèn)題。

　　(1)簡(jiǎn)述相關(guān)分析與回歸分析的區(qū)別于聯(lián)系。

　　(2)若學(xué)生動(dòng)機(jī)水平與學(xué)習(xí)成績(jī)的相關(guān)系數(shù)為0.95，能否判斷學(xué)習(xí)成績(jī)的變異可用動(dòng)機(jī)水平來(lái)解釋?如果可以，解釋量是多少?如果不可以，為什么?

　　(3)已知?jiǎng)訖C(jī)水平的平均數(shù)為38.6，標(biāo)準(zhǔn)差為21.65，學(xué)習(xí)成績(jī)平均數(shù)是33.8，標(biāo)準(zhǔn)差為18.76，求回歸方程。

　　【參考答案】

　　(1)①兩者的區(qū)別： 相關(guān)分析是用相關(guān)系數(shù)來(lái)檢驗(yàn)或度量變量間的密切程度;而回歸分析旨在用數(shù)學(xué)模型來(lái)表示變量間數(shù)學(xué)關(guān)系的可能形式; 相關(guān)分析是雙向的，不強(qiáng)調(diào)哪個(gè)是自變量，哪個(gè)是因變量;回歸分析是單向的，它要找出一個(gè)變量隨另一個(gè)或多個(gè)變量的變化而變化的關(guān)系。②兩者的聯(lián)系：從廣義上說(shuō)，相關(guān)分析包括回歸分析，確定變量之間是否存在關(guān)系，這是兩者的共同起點(diǎn); 在一元線性回歸分析中，兩變量之間的相關(guān)系數(shù)是兩個(gè)回歸系數(shù)的幾何平均值。

　　(2)能，已知?jiǎng)訖C(jī)水平與學(xué)習(xí)成績(jī)的相關(guān)系數(shù)為0.95，學(xué)習(xí)成績(jī)的變異可用動(dòng)機(jī)水平解釋的百分比為r2=90.25%。

　　(3)已知?jiǎng)訖C(jī)水平的平均數(shù)為38.6，標(biāo)準(zhǔn)差為21.65，學(xué)習(xí)成績(jī)平均數(shù)是33.8，標(biāo)準(zhǔn)差為18.76。

 

 

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