41.下列研究假設(shè)中，不符合研究假設(shè)表述規(guī)范的選項(xiàng)是

　　A.灌輸不利于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展

　　B.集中識(shí)字和分等識(shí)字的教學(xué)效果則是差異

　　C. 人均受教育年限越大，人生出生率越低

　　D.教師職業(yè)道德與教師工齡和工作壓力正相關(guān)

　　D【解析】一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)規(guī)范表述的假設(shè)，至少應(yīng)該具備以下標(biāo)準(zhǔn)：(1)說(shuō)明兩個(gè)以上變量間的期望關(guān)系;(2)假設(shè)必須是可檢驗(yàn)的，即表述的語(yǔ)義是明確的、可操作的、不至于造成歧義的，假設(shè)語(yǔ)義模糊就無(wú)法檢驗(yàn);(3)假設(shè)必須是陳述句，而不能是疑問(wèn)句。當(dāng)然，可以是肯定陳述，也可以是否定陳述;可以是全稱(chēng)肯定或否定，也可以是單稱(chēng)(部分)肯定或否定。

　　42.受身心發(fā)展水平的制約，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和理解能力轉(zhuǎn)弱，行為隨意性強(qiáng)，自我控制水平低，在對(duì)其進(jìn)行研究時(shí)，較適宜采用

　　A.實(shí)驗(yàn)法

　　B.訪談法

　　C. 觀察法

　　D.問(wèn)卷法

　　C【解析】由于幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和理解能力不強(qiáng)，不具有閱讀能力，所以不能采用訪談法和問(wèn)卷法，另外，幼兒的自我控制能力差，也不宜采用實(shí)驗(yàn)法。因此，在對(duì)幼兒進(jìn)行研究時(shí)較適宜采用觀察法。

　　43.下列選項(xiàng)中，正確描述了教育行動(dòng)研究特征的表達(dá)是

　　A.行動(dòng)過(guò)程就是研究過(guò)程

　　B.研究過(guò)程不需要理性指導(dǎo)

　　C. 研究結(jié)論具有普適性

　　D.強(qiáng)調(diào)對(duì)行動(dòng)的反思

　　D【解析】行動(dòng)研究就是在批判傳統(tǒng)的將研究者與研究場(chǎng)景和研究對(duì)象相互分離的背景下產(chǎn)生的，因而，行動(dòng)研究的主要特點(diǎn)首先表現(xiàn)在“行動(dòng)”上，所以，有學(xué)者將行動(dòng)研究簡(jiǎn)要地概括為“為行動(dòng)而研究”、“對(duì)行動(dòng)的研究”和“在行動(dòng)中研究”。因此，可排除B、C。A其實(shí)表達(dá)反了，應(yīng)該是研究過(guò)程就是行動(dòng)過(guò)程，行動(dòng)過(guò)程不一定是研究過(guò)程。

　　44.某班期末考試語(yǔ)文平均成績(jī)?yōu)?5分，標(biāo)準(zhǔn)差為8分，小明得92分，則小明的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)是

　　A.1.12

　　B.1.37

　　C. 2.13

　　D.6.52

　　C【解析】此題直接套用求標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)的公司 ，求得結(jié)果為2.125。

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