61、B(概化理論)
62、A(項(xiàng)目反應(yīng)理論)
63、C 假設(shè)檢驗(yàn)的原理
64、A總體平均數(shù)差異檢驗(yàn)
65、C 總體平均數(shù)差異檢驗(yàn)
二、多項(xiàng)選擇題:66~75小題,每小題3分,共30分。下列每題給出的四個選項(xiàng)中,至少有兩個選項(xiàng)是符合題目要求的。多選、少選均不得分。
66、ABCD 視覺的生理機(jī)制
67、BCD 愛情三角理論
68、ABCD 表情
69、ACD 成就目標(biāo)理論
70、AD 科爾伯格道德發(fā)展理論
71. BCD(社會建構(gòu)主義)
72.ABCD(內(nèi)隱學(xué)習(xí))
73. AD(實(shí)驗(yàn)設(shè)計)
74. ABC(實(shí)證效度)
75. AB(χ2分布)
三、簡答題:76~80小題,每小題10分,共50分。
76.【參考答案】
弗洛伊德重視對人的無意識心理的研究,并把人的無意識視作最重要的行為原因。在他的早期的理論中,心理被分為無意識、前意識和意識,后期則從“自我心理學(xué)”的角度將人格分為本我,自我和超我。無意識或本我,由一些原始的沖動所組成,這些沖動以性欲各各種追求快樂的動機(jī)為代表,它如同“一口充滿沸騰刺激的大鍋”,不考慮價值判斷與現(xiàn)實(shí)環(huán)境,一味地追求滿足,按快樂原則行事。但人是社會的人,人的“自我”處在本我和現(xiàn)實(shí)之間,協(xié)調(diào)著自身和外部世界的關(guān)系,只讓“本我”的愿望在適當(dāng)條件下獲得滿足。“自我”是按照原則行動!俺摇笔巧鐣赖碌拇砗屠硐胫械奈,它高居在上,與本我處于直接沖突之中。精神分析學(xué)家弗洛伊德和榮格等人認(rèn)為,夢是潛意識過程的呈現(xiàn),是通向潛意識的最可靠的途徑。或者說,夢是被壓抑的潛意識沖動或愿望以改變的形式出現(xiàn)在意識中,這些沖動和愿望主要是人的性本能和攻擊本能的反映。在清醒狀態(tài)下,由于這些沖動和愿望不被社會倫理道德所接受,因而受到壓抑和控制,無法出現(xiàn)在意識中。而在睡眠時,意識的警惕性有所放松,這些沖動和愿望就會在夢中以改頭換面的形式表達(dá)出來。在弗洛伊德看來,通過分析精神病人的夢,可以得到一些重要的線索,以幫助發(fā)現(xiàn)病人的問題。這種看法頗有吸引力,但缺乏可靠的科學(xué)依據(jù)
77.【參考答案】
含義:短時記憶對信息的保持時間大約為一分鐘左右,是信息從感覺記憶到長時記憶之間的一個過渡環(huán)節(jié)。
影響短時記憶編碼的因素:1、覺醒狀態(tài),即大腦皮層的興奮水平。它直接影響到記憶編碼的效果。2、組塊,短時記憶的突出特點(diǎn)是其容量的有限性,正常成年人的短時記憶容量在5-9之間波動,平均為7。短時記憶是以單元來計算的。3、加工深度。
78.【參考答案】
形式訓(xùn)練說主張遷移要經(jīng)過一個“形式訓(xùn)練”的過程才能產(chǎn)生。這種理論是以官能心理學(xué)為理論基礎(chǔ)的。官能就是注意、知覺、記憶、思維、想象等。形式訓(xùn)練說認(rèn)為,遷移是無條件的、自動發(fā)生的,對官能的訓(xùn)練就如同對肌肉的訓(xùn)練一樣。
影響:
根據(jù)這種理論,在學(xué)校教育中,傳遞知識遠(yuǎn)不如訓(xùn)練官能來的重要。知識的價值在于作為訓(xùn)練官能的材料。
從形式訓(xùn)練的角度看,心理是由各種成分組成的整體,一種成分的改進(jìn)會加強(qiáng)其他的各種官能,遷移就是心理官能得到訓(xùn)練而發(fā)展的結(jié)果。在教育教學(xué)中重點(diǎn)不在于訓(xùn)練的內(nèi)容,而在于訓(xùn)練的形式,也就是,學(xué)校教材的選擇不必重視其使用價值,只重視它們對心理官能訓(xùn)練所具備的形式。
79.【參考答案】
(1) A x B的自由度為71-16-1-2=2, 均方值為 26/2=13
(2)求出B以及AxB的F值、自由度,
FB(1,66)=12/2.91= 4.12 F AxB(2, 66)= 13/2.91= 4.47
查表可以得出結(jié)論。
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