A.勤奮感 B.親密感 C.自我完善感 D.自我同一感

　　32.幼兒往往認(rèn)為所有會動的東西都是有生命的，因此當(dāng)他們看到月亮?xí)�動時，就堅(jiān)持認(rèn)為月亮是有生命的。這種構(gòu)建知識的方式是( )。

　　A.同化 B.順應(yīng) C.圖式 D.平衡

　　33.兼具敏感、細(xì)心、情感體驗(yàn)深刻等積極品質(zhì)和多疑、孤僻等消極品質(zhì)的氣質(zhì)類型是( )。

　　A.膽汁質(zhì) B.多血質(zhì) C.粘液質(zhì) D.抑郁質(zhì)

　　34.“知識就是力量”這一命題所表達(dá)的觀念，在知識的分類體系中屬于( )。

　　A.陳述性知識 B.程序性知識 C.條件性知識 D.策略性知識

　　35.在概念學(xué)習(xí)中，引發(fā)認(rèn)知沖突及其解決的過程實(shí)質(zhì)是為了實(shí)現(xiàn)( )。

　　A.概念轉(zhuǎn)變 B.概念形成 C.概念同化 D.概念整合

　　36.下列選項(xiàng)中，屬于運(yùn)動技能的是( )。

　　A.搖頭 B.系鞋帶 C.心算 D.作文

　　37.在學(xué)習(xí)過程中，通過自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)等方式來促進(jìn)學(xué)習(xí)的策略是( )。

　　A.元認(rèn)知策略 B.資源管理策略

　　C.精細(xì)加工策略 D.組織策略

　　38.在間歇強(qiáng)化的條件下，刺激——反應(yīng)聯(lián)結(jié)的特點(diǎn)是( )。

　　A.建立快，消退也快 B.建立快，消退慢

　　C.建立慢，消退快 D.建立慢，消退也慢

　　39.創(chuàng)造性思維的顯著特征是( )。

　　A.嚴(yán)密性、流暢性、準(zhǔn)確性 B.敏捷性、嚴(yán)密性、獨(dú)特性

　　C.準(zhǔn)確性、變通性、敏捷性 D.流暢性、變通性、獨(dú)特性

　　40.在社會規(guī)范學(xué)習(xí)過程中，個體不僅在行為上遵守社會規(guī)范，而且在一定程度上意識到規(guī)范的必要性和規(guī)范對個人的價(jià)值。此時其社會規(guī)范學(xué)習(xí)處于( )。

　　A.服從水平 B.依從水平 C.認(rèn)同水平 D.內(nèi)化水平

　　41.按照加涅對學(xué)習(xí)結(jié)果的分類，下列選項(xiàng)中，不屬于智慧技能的是( )。

　　A.言語信息 B.具體概念 C.定義概念 D.問題解決

　　42.學(xué)生在理解“力”概念的基礎(chǔ)上，再來學(xué)習(xí)“重力”的概念。這種學(xué)習(xí)屬于( )。

　　A.派生類學(xué)習(xí) B.相關(guān)類學(xué)習(xí) C.并列結(jié)合學(xué)習(xí) D.總括學(xué)習(xí)

　　43.根據(jù)阿特金森的研究，在面臨不同難度的任務(wù)時，成就動機(jī)高者一般會選擇的任務(wù)難度是( )。

　　A.最高 B.最低 C.中等 D.最高或最低

　　44.以掌握為目標(biāo)定向的學(xué)生傾向于將學(xué)業(yè)的成敗歸因于( )。

　　A.能力 B.努力 C.運(yùn)氣 D.任務(wù)難度

　　45.學(xué)生因“凹透鏡”知識掌握不好而影響了“凸透鏡”知識的學(xué)習(xí)。這種遷移現(xiàn)象是( )。

　　A.縱向遷移 B.橫向遷移 C.一般遷移 D.普遍遷移