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第七章 教學(xué)理論

　　一、 選擇題

　　1.體現(xiàn)我國(guó)教學(xué)的根本方向和特點(diǎn)的教學(xué)原則是(科學(xué)性與教育性結(jié)合原則)

　　2.平定學(xué)生成績(jī)的方法除百分制積分外，還有一類是(等級(jí)制記分法)

　　3.教學(xué)方法是指完成教學(xué)任務(wù)(師生共同活動(dòng)的方式)

　　4.教師在課堂上向?qū)W生作示范性的實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明和引證所傳授的知識(shí)，這種方法是指(演示法)

　　5.在教師指導(dǎo)下學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用一定的儀器設(shè)備，按照一定的條件作用于一定的對(duì)象，使學(xué)生親眼看到所學(xué)對(duì)象的某些變化過(guò)程的方法是(實(shí)驗(yàn)法)

　　6.班級(jí)授課指在我國(guó)正式實(shí)行一半認(rèn)為是(清朝末年)

　　7.課的類型一半分為兩大類，即(單一課和綜合課)

　　8.《學(xué)記》上說(shuō)："不陵節(jié)而施"，這句話體現(xiàn)了(循序漸進(jìn)的教學(xué)原則)

　　9.人們常說(shuō)："教無(wú)法，而無(wú)定法"，這句話反映了教師勞動(dòng)的(創(chuàng)造性)

　　10.下列符合我國(guó)古代給額教學(xué)的特征的是(學(xué)生的年齡能夠和知識(shí)程度都不相同)

　　11.在近代教育史上，認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)在于訓(xùn)練學(xué)衡的智力或思維而傳授知識(shí)無(wú)關(guān)緊要的理論被稱為：(形式教育理論)

　　12.長(zhǎng)期以來(lái)的教育實(shí)踐證明，學(xué)校工作必須作到(以教學(xué)為主)

　　13.以下比較準(zhǔn)確地體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則的主張是(開而弗達(dá))

　　14.教學(xué)是(教師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng))

　　15.教學(xué)過(guò)程是以認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，(促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程)

　　16.教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是(理解教材，形成概念)

　　17.在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)，主要是在教師指導(dǎo)下通過(guò)(間接經(jīng)驗(yàn))來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

　　二、辨析題

　　1.循序漸進(jìn)教學(xué)原則中的"序"是指學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展順序。

　　錯(cuò)誤。此說(shuō)法不全面。"序"有兩層含義：一是學(xué)科的邏輯系統(tǒng);二是學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展順序。

　　2.知識(shí)多了，智力自然就提高了。

　　錯(cuò)誤。要使知識(shí)的掌握真正促進(jìn)智力的發(fā)展必須具備如下條件：

　　第一，從傳授知識(shí)的內(nèi)容看，傳授學(xué)生的知識(shí)應(yīng)是規(guī)律性的知識(shí)。只有掌握了規(guī)律性的知識(shí)，才能舉一反三，觸類旁通，才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的"遷移"，才能有已知推至未知，才具有真正的思維能力。而且也只有規(guī)律性的知識(shí)，才需要理性思維的形式。

　　第二，從傳授知識(shí)的能量來(lái)看，在一定時(shí)間范圍內(nèi)所學(xué)知識(shí)的量要適當(dāng)，不能過(guò)多。要給學(xué)生留有充分的時(shí)間去思考，通過(guò)思考，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。

　　第三，采用啟發(fā)式教學(xué)。教學(xué)過(guò)程自始至終都應(yīng)喚起學(xué)生積極的思維，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，始終使學(xué)生處在一種對(duì)知識(shí)的追求狀態(tài)。

　　三、簡(jiǎn)答題

　　1.教學(xué)過(guò)程有哪些特點(diǎn)?

　　1)教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程;

　　2)教學(xué)過(guò)程是以認(rèn)識(shí)過(guò)程未基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程;

　　3)教學(xué)過(guò)程是教學(xué)信息反饋和師生雙邊活動(dòng)的過(guò)程。

　　2.教學(xué)過(guò)程有哪些基本規(guī)律?

　　1)直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律;

　　2)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律;

　　3)掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律;

　　4)傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。

　　3.教學(xué)應(yīng)遵循哪些基本原則?

　　1)科學(xué)性與教育性相結(jié)合的原則

　　2)理論聯(lián)系實(shí)際原則

　　3)直觀性原則

　　4)啟發(fā)性原則

　　5)循序漸進(jìn)原則

　　6)鞏固性原則

　　7)因材施教原則

　　4.我國(guó)中小學(xué)常用的教學(xué)方法有哪些?

　　1)以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)方法有講授法、談話法、討論法和讀書法

　　2)以直觀感知為主的教學(xué)方法有演示法和參觀法

　　3)以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法有練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法和實(shí)踐活動(dòng)法

　　4)以探究活動(dòng)為主的教學(xué)方法5)以陶冶(體驗(yàn))為主的教學(xué)方法有欣賞教學(xué)法和情境教學(xué)法。

　　5.班級(jí)授課有哪些優(yōu)缺點(diǎn)?

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