一、猜詞技巧與英語四級備考

　　猜詞技巧是一種學習策略，即學習方法。猜詞技巧是外語詞匯學習的一種主要的學習策略。在教學中如何引導(dǎo)學生掌握猜詞技巧對于提高他們的外語專業(yè)素質(zhì)和學習效果舉足輕重。國外研究表明，擴充外語或母語詞匯量的一種行之有效的方法為猜詞技巧。對此，有來自兩方面的研究為我們提供了客觀依據(jù)。一種為推斷性研究。據(jù)調(diào)查，母語為英語的孩子到12年級(相當于高三)時掌握閱讀詞匯量40 000 單詞(派生詞如develop, development, developmental計為一個單詞)，而(小學)三年級學生僅掌握5 000-10 000個單詞。這表明，孩子平均每年掌握約3 000閱讀詞匯，或每天掌握8-10詞。事實上，此類調(diào)查研究很多，而且，統(tǒng)計結(jié)果不一。然而，有一點毋庸質(zhì)疑，即孩子所掌握的大量詞匯不是來自課堂教學，也不是通過查字典，而是通過課外閱讀猜詞獲得。

　　另一種研究是通過實驗。讓一組受試閱讀含有生詞的短文，然后，或隔一段時間后，檢測其生詞的掌握情況。結(jié)果表明，英語為母語的孩子以這種閱讀方式平均每年掌握1 500單詞，其數(shù)量數(shù)倍于在課堂或通過查字典所學的詞匯量。因此，猜詞技巧被視為擴大詞匯量的主要媒介，因為我們的母語詞匯大半是通過上下文猜測詞義而獲得。

　　猜詞技巧

　　猜測詞義時，我們可利用以下線索：

　　1. 針對性解釋

　　在文章中，作者有時為了更好地闡述思想，對一些重要的概念、難懂的術(shù)語或其他詞匯做一些針對性的解釋，形式有定義、復(fù)述、舉例等。這些解釋提供的信息具有明確的針對性，把該單詞含義與其他含義區(qū)分開來，利用它們我們可以比較容易地猜測詞義。

　　1)根據(jù)定義猜測詞義

　　作者一般在生詞之前后之后緊挨著生詞給出定義內(nèi)容。有時有標點符合，連字符或逗號提示。此外，如果定義內(nèi)容為句子，謂語動詞多為：be, be considered, to be, be called, be kown as, constitute, deal with, define, mean, refer to, represent, signify等。

　　這類線索一般很明顯，學習者能比較容易地發(fā)現(xiàn)。

　　例如：

　　Anthropology is the scientific study of people, society and culture.

　　由定義可知，anthropology就是“研究人類的科學”。

　　2)根據(jù)復(fù)述猜測詞義

　　復(fù)述也是對某一單詞所做的針對性解釋，雖然不像定義那樣嚴謹、詳細，但是提供的信息也能使我們猜出生詞的詞義。復(fù)述部分可能是單詞、短語或者從句，一般作為生詞的同位語，與生詞間多用逗號連接，有時也使用破折號，冒號，分號，引號和括號等。同位語前常有or, similarly, that is to say, in other words, namely, or other, say, i. e.等副詞或短語出現(xiàn)。

　　例如：

　　Semantics, the study of the meaning of words, is necessary if you are to speak and read intelligently.

　　此例逗號中短語意為“對詞意義進行研究的學科”。該短語與前面生詞semantics是 同位關(guān)系，因此我們不難猜出semantics指“語義學”。

　　定語從句 Krabacber suffers from SAD, which is short for seasonal affective disorder, a syndrome characterized by severe seasonal mood swings.

　　根據(jù)生詞SAD后面定語從句which is short for seasonal affective disorder和同位語a syndrome characterized by severe seasonal mood swings, 我們可以推斷出SAD含義，即“季節(jié)性情緒紊亂癥”。