我是江蘇省一所普通高校的大三學(xué)生，在2003年6月19日的全國(guó)英語(yǔ)六考試中順利過(guò)關(guān)，得了72分，雖然成績(jī)不算太高，但是相對(duì)于我自己過(guò)去的實(shí)際英語(yǔ)水平來(lái)講，非常難得，真可以說(shuō)是意外之喜了！

　　我知道現(xiàn)在有許多人和我過(guò)去一樣，正在為怎樣過(guò)英語(yǔ)六級(jí)而苦惱，出于同病相憐的緣故，特將自己的失敗的教訓(xùn)和成功的經(jīng)驗(yàn)奉獻(xiàn)出來(lái)，希望對(duì)大家有所幫助。

　　我是大一下學(xué)期參加了02年6月的英語(yǔ)四級(jí)考試，由于大一大二的英語(yǔ)課是直接針對(duì)四級(jí)考試的，再加上英語(yǔ)老師不斷的監(jiān)督和指導(dǎo)，所以盡管我因?yàn)槭堋肚�萬(wàn)別學(xué)英語(yǔ)》一書觀念的影響，沒(méi)有刻意花時(shí)間去記單詞，但是還是幸運(yùn)的跨過(guò)了及格線，得了 63 分。也許有其他同學(xué)也看過(guò)《千萬(wàn)別學(xué)英語(yǔ)》這本書，在此我順便提一下，此書強(qiáng)調(diào)的是在純外語(yǔ)環(huán)境下學(xué)習(xí)外語(yǔ)，就像我們學(xué)母語(yǔ)一樣，它反對(duì)看著外語(yǔ)單詞來(lái)記中文意思。我在大一剛開(kāi)學(xué)時(shí)就用此法學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在堅(jiān)持了八個(gè)月后不得不放棄。前一個(gè)半月每天至少花兩個(gè)小時(shí)聽(tīng)同一盤磁帶；后一個(gè)半月每天至少花兩小時(shí)在朗讀上（用的還是那盤磁帶的內(nèi)容），模仿其發(fā)音，接下來(lái)的五個(gè)月花在生詞的查詢、朗讀和記憶上，用的是英英字典，讀的是英文釋義和例句。盡管我花了大力氣，可效果并不好，我并沒(méi)有記住多少詞匯，四級(jí)才考63，就是因?yàn)槲业脑~匯量不夠。

　　可是，面對(duì)英語(yǔ)六級(jí)，情況就截然不同了。我第一次考六級(jí)是03年12月，當(dāng)時(shí)是大二第一學(xué)期�？荚囍�前，仍然因?yàn)槭堋肚�萬(wàn)別學(xué)英語(yǔ)》一書觀念的影響，還是沒(méi)有專門抽時(shí)間去記六級(jí)單詞，只是把歷年的閱讀真題做了一遍，其中有不少單詞不認(rèn)識(shí)，不少句子不理解，平均正確率在55%。因此，考前沒(méi)有足夠的信心，參考只是抱著僥幸心理和增加臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)去的。當(dāng)在考場(chǎng)上拿到六級(jí)試卷時(shí)，眼里看到的生詞真是太多太多，腦袋一下子就懵了，句子看不懂，文章看不明白，題意更是不清楚，做題時(shí)只好亂蒙一氣，六級(jí)成績(jī)出來(lái)后，發(fā)現(xiàn)自己居然蒙了47 分；看著這可憐的47 分，我清醒的意識(shí)到，要想過(guò)六級(jí)，必須得記單詞，擴(kuò)大詞匯量，否則，只能是癡心妄想。因此，一從六級(jí)考場(chǎng)走出，我就下定決心要把背記單詞作為頭等大事來(lái)抓。

　　開(kāi)始背記六級(jí)詞匯時(shí)，我和大多數(shù)人一樣，采用的是所謂的“直接記憶法”，即：先將一個(gè)生詞的字母逐個(gè)逐個(gè)的寫出來(lái)，然后再念它的讀音， 記它的詞義。由于每個(gè)單詞都有國(guó)際音標(biāo)，根據(jù)發(fā)音規(guī)則，看到單詞很容易讀出它的發(fā)音，聽(tīng)到單詞的發(fā)音也比較容易拼出它的詞形，也就是說(shuō)：國(guó)際音標(biāo)和發(fā)音規(guī)則在單詞的“音”和“形”之間建立了一種聯(lián)系，記憶幾乎沒(méi)有什么困難。

　　但是，在單詞的詞形和詞義之間就沒(méi)有什么聯(lián)系了，看到單詞想不起它的詞義，看到詞義又想不起這個(gè)單詞的詞形；平常我們老說(shuō)自己記不住單詞，主要的問(wèn)題就是在這里。我當(dāng)時(shí)對(duì)這個(gè)問(wèn)題也是束手無(wú)策，只能是一遍又一遍的進(jìn)行機(jī)械記憶。完全可以說(shuō)，這種所謂的“直接記憶法”，表面上既直接又省事，實(shí)際上真的再麻煩不過(guò)了。

　　盡管有一段時(shí)間（寒假剛開(kāi)始，即第一次考完六級(jí)后）熱情很高漲，計(jì)劃也很周到，我花了大量的時(shí)間和精力去背單詞，可一兩周之后，忘的就差不多了，害的我重新再來(lái)，之后還是忘的多，記住的少，反反復(fù)復(fù)，讓人煩躁不已；于是，熱情開(kāi)始下降，寒假結(jié)束時(shí)單詞也就放在一旁了。

　　受不了那份死記硬背的苦和累，我就準(zhǔn)備到處尋找巧記妙記英語(yǔ)單詞一類的詞匯書。于是，開(kāi)學(xué)后（二月初）我?guī)缀跖鼙榱四贤ㄊ袇^(qū)的大小書店，先后買了好幾本與單詞記憶有關(guān)的書籍， 這些書基本上可分為兩類：

　　一類是介紹詞根詞綴的書，通過(guò)這樣的書，我知道了利用詞根詞綴解析英語(yǔ)單詞的詞形可以順理成章的推導(dǎo)出單詞的詞義，確實(shí)是快速記憶單詞的好方法，這一類書我主要看的是《 英語(yǔ)詞匯的奧秘 》；

　　還有一類就是介紹聯(lián)想法記憶單詞的書，通過(guò)這樣的書，我知道了許多無(wú)法利用詞根詞綴來(lái)記的英語(yǔ)單詞都可借助奇特聯(lián)想記憶法來(lái)記，盡管有的時(shí)候顯得荒唐可笑和牽強(qiáng)附會(huì)，但記的印象反而更深刻，這一類書我主要看的是《 輕松背單詞 》；學(xué)了詞根詞綴法和奇特聯(lián)想記憶法 ，我悟出了速記英語(yǔ)單詞的秘訣：無(wú)論是將一個(gè)單詞分拆為詞根詞綴來(lái)記，還是分拆為幾個(gè)簡(jiǎn)單的單詞來(lái)記，實(shí)質(zhì)上都是將單詞分拆成具有一定漢語(yǔ)意義的字母組合來(lái)記，這比支離破碎的記更多的字母要容易多了。

　　比如，記單詞 invisible（看不見(jiàn)的）的時(shí)候，如果用所謂的“直接記憶法”，就要記多達(dá)九個(gè)而且與單詞詞義毫不相干的字母；如果用詞根詞綴來(lái)記，只需要記三個(gè)字母組合（in-不，vis看，-ible可 的），而且這三個(gè)字母組合的意思與單詞詞義有著緊密的聯(lián)系。

　　再比如，記單詞 carrot（胡蘿卜）的時(shí)候，如果用所謂的“直接記憶法”，就要記多達(dá)六個(gè)而且與單詞詞義毫不相干的字母；如果用奇特聯(lián)想法 來(lái)記，只需要記兩個(gè)字母組合即簡(jiǎn)單的單詞（car 轎車，rot 腐爛），而且用一個(gè)幽默的短句“轎車（car）里腐爛（rot）的是胡蘿卜”，就能看著 carrot 的詞形讀出它的詞義“胡蘿卜”。

　　這就好象我們走進(jìn)茫茫無(wú)邊的大森林一樣，如果只是不管不顧的一直向前走，到了密林深處就會(huì)迷失方向，再也找不到回來(lái)的道路了；如果，我們一邊向里面走，一邊在沿途的樹(shù)上做個(gè)記號(hào)，那么不管走多遠(yuǎn)，我們都能很輕松的沿原來(lái)的路線回到老地方；同樣道理，用奇特聯(lián)想法記單詞表面上有點(diǎn)麻煩，但由于有回憶的線索，記起單詞來(lái)反而更牢靠。

　　遺憾的是，這些書里面有的的例詞太少，有的是適合出國(guó)留學(xué)考試的高級(jí)詞匯太多，而我想要記的六級(jí)單詞太少，總感到不解渴，心里在想，如果能有一本書將這兩類書的記憶方法結(jié)合起來(lái)，給所有的六級(jí)單詞都提供現(xiàn)成的記憶方法，自己拿過(guò)來(lái)就能記，那該多爽啊。

　　終于有一天，我記得很清楚是3月15日的下午，我在書店發(fā)現(xiàn)了這樣的書，它就是《 三三速記考研英語(yǔ)詞匯 》，其實(shí)，我想要的是專門記六級(jí)詞匯的版本，但是書店里沒(méi)有，由于考研詞匯與六級(jí)詞匯在很大程度上是相互交叉覆蓋的，我就只好選擇了《三三速記考研英語(yǔ)詞匯 》，此書不僅給每個(gè)難記的單詞都附上了記憶方法，并對(duì)四、六級(jí)和考研單詞分別作了明確的標(biāo)記，方便我們有針對(duì)性的去記單詞。

　　我速記單詞的具體做法：經(jīng)八天背誦和三四天的鞏固，我能記住90%以上的單詞。我以30頁(yè)為一個(gè)單元，每天背2～3個(gè)單元，其中不認(rèn)識(shí)的單詞一天重復(fù)看六遍。

　　前三遍，我是在同一時(shí)段完成的。先總地看一遍，標(biāo)出生詞，特別關(guān)注其記憶法。一單元結(jié)束，立刻回過(guò)來(lái)復(fù)習(xí)標(biāo)出的單詞，這時(shí)能記住的不多，要注意看記憶法。第二遍一結(jié)束就轉(zhuǎn)入第三遍，此刻能記住50%以上。前三遍的工作我是在白天完成的 。一個(gè)單元下來(lái)要半小時(shí)到一小時(shí)。